坚定方向再落实重整行装再出发——在29年暑假全县校长培训班上的讲话
坚定方向再落实重整行装再出发——在29年暑假全县校长培训班上的讲话
今年的校长暑假培训，我们聚焦了名师工作室建设和课堂教学改革，这是我们下半年乃至今后一个时期的工作重点。因为有些同志对健康校园工作认识不足、重视不够，在省教育厅暗访中暴露了一些问题，所以又增了健康校园建设这一专题。刚才几位校长分享了学习体会，这里我也想和大家谈谈我的收获。在X主任授课的主题之外，相比较其人其事，我们的同志太浮躁，太缺乏韧性，太急功近利，太缺乏吃苦的精神。从他的课程表中，我想起了鲁迅先生的一句话，“时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的”。他用事实证明了，“你的时间放在哪里，你的成就就在哪里”。X教授讲到，教学设计就是“做钩”。可对教学，我们有少教师进行了“设计”？不用说去“做钩”了！在他讲时，我在想“为什么要做钩，如何做钩，做钩干什么”。“做钩”是为了“钓鱼”，激起学生学习的欲望和兴趣；“做钩”要有“诱饵”，需要每一位老师精心准备；钓胜于鱼，渔胜于鱼，过程和方法很重要。X校长告诉我们，校长要有自己的办学思想，要有自己的语言，不可“照本宣科”。善于借船出海，集人智慧，集大家所长。对于自己的办学思想，要自圆其说（有哲学理论支撑），要自成体系（四个维度：互助德育、帮学课堂、自救教师、弘帮课程，十大定理），要自我实践（主题年会）。
今天，我也有话要说。我想和大家探讨几个观点，这几个观点不全是我的，但答案是我的；我想向大家提几点要求，这几点要求是我的，但答案在大家那里。
一、重温近几年教育教学工作会议的系列讲话，抓好落实，增强X教育发展的“四个自”
继教中心的同志将这些年我在教育教学工作会上的讲话整理出来，攒在手里也有些分量。教研室的同志把这些讲话总结成X教育发展的“四个自”，即我们的办学理念自、行动路径自、运行机制自和校园化自，我也比较认同。我把这个集子取名为《探路》，意在我们一直在为课堂教学改革探路，为X教育品质探路，为乡村教育美好探路，走一条有X特色课堂教学改革之路。既然是“探”，就还需要不断完善。
近年来，课改进入深水区。从波澜不兴到死水澜，再到渐成波澜壮阔之势。我们要察幽洞，要在潮起潮落间探经问道，在“声喧哗”中听出“杂音”，于“大势所趋”中洞悉“偏差”。我想提请大家特别关注课堂教学改革的新变化，深度思考这些变化需要我们如何去应对。
一是教学目标由“教会、学会”转向“会学、想学、享学”。当下，课堂教学的最高目标还停留在让学生“会学”上，自主学习、终身学习的发展趋势，逼迫教学目标向如何激发学生学习内驱力、享受学习过程的方向转变。“我想学习”“享受学习”必将成为课堂教学的上位目标。
要实现教学目标的转变，我们就必须突出学生的主体地位，让学生参与课堂。既然要让学生参与课堂，就得让教师让出课堂。教师课堂教学设计越复杂，对教学内容处理越精妙，学生参与课堂的机会就越少，参与的深度就越低。虽然要教师让出课堂，但教师仍然是课堂的组织者。所以学生参与课堂最大的阻力，并不在于学生是否愿意参与，而是教师如何从课堂主导者转换为课堂组织者。这并不是教师教学能力的提高，而是教学能力的转换，前者只要努力就可以实现，后者需要重新学习才能实现。教师要学会向学生“示弱”，示弱有助于增强学生的自心，培养他们的主动性，进而激发了他们的好奇心和表现欲，培养他们的学习兴趣；示弱有助于培养学生的质疑精神，而“怀疑精神”又是人类最可贵的品质，我们不能为了维护所谓的“师道尊严”而束缚住孩子们创新的思维火花，那实在是一种扼杀；示弱有助于融洽师生关系，营造出宽松愉快的课堂氛围。勇于向学生示弱，不仅仅是一种实事求是的科学态度，是一种勇气，同时也是一种爱的表达方式。通过这种方式拉近了师生间的距离，从而走进了孩子的心里。在这种教学氛围中，教师和风细雨、不耻下问，学生放下包袱、开动机器，真诚使得知识像缕缕春风吹入孩子们的心田，让他们享受学习的愉悦，这应该就是我们所追求的教育的最高境界吧。
二是教学依据由课本为主转向课标和教学资源为主。教科书的地位有所下降，依据教科书教学的误区会被人所认识，教学依据逐步向课程标准回归，学科课程体系将成为达成课程标准的主要载体，教科书逐步被教学资源所超越。
