各位“未来教师”，上午好！
“未来教师”培训班，我校已举办三期了，今天是第四期的开班仪式。在此，我跟大家讲三层意思。
第一层：是什么？
第二层：为什么？
第三层：怎么做？
首先讲：是什么。
xx，有个“青年教师成长学院”，始于2Oxx年。20xx年，更名为“xx学院”，xx学校第一任校长对“学院”一词表示质疑：一个九年一贯制的义务教育阶段学校里，哪有资格举办“学院”呢？
其实，我认为这个虚拟名称挺好的。虽然夸张了点，但很激励人的。我也很乐意担任这个“院长”。
“未来教师”，就是“新教师”，“未来教师”培训，就是新教师培训。未来班，已经举办三期了，每次xx人左右，卫华校长曾亲自担任前三期的辅导员，前三期的培训效果都很好。可以毫不夸张地说，我校的”行知学院“，是xx的“黄埔军校”，是新化的“第二个教师进修学校”。
其次讲：为什么。
举办这次培训班，既有现实意义，又有历史意义。
“校级统筹下的学部负责制”是xx这所5000人规模的学校“管理体制”上的一大特色。
xx有三个学部，每个学部管三个年级。其中：
小低部管x、x、x年级；
小高部管x、x、x年级；
初中部管x、x、x年级。
每位新老师一旦入职，至少要在xx服务三年。为什么不多不少，恰好定三年服务期呢？因为每个学段为三年。在xx教书，就像一场接力赛，你所教的班级就像你手中的接力棒。试想一下，假如你只干一年或两年就走人了，就相当你手中的接力棒还没交给你的下一位队友就败下来了，这怎么能呢！
xx是我县一所优质文化学校，办学六年来，为高中输送了大量优秀生源。我校第一届毕业生xxx、xxx，今天已考上了xx、xx。同时，在这六年里，每年都有服务期满三年的老师，或参加进城考试，或参加考编，都非常有竞争力，大多数都是“一考就中”，并深受用人单位的青睐，成了各个学校的“抢手货”。
是什么原因呢？
因为他们在xx至少呆了三年，至少送了一届毕业班。要么从一年级送到三年级毕业，要么从四年级送到六年级毕业，要么从七年级送九年级毕业。
试想，xx走出去的毕业生一个个都这么优秀，教他们的老师还一个是差的吗？
所以说，凡是有志于成为“教育精英”的新老师们，来“未来教师班”培训，是你的不二选择！
最后讲：怎么做。
这次培训的主体是三个学部。刘毅主任是这次培训的总负责人兼“初中班”辅导员；谢锦芳主任和刘育珍主任分别是“小高班”和“小低班”的班的辅导员，这两个班在行政上是两个班，在上课形式上合起来上，统称为“小学班”。
在此，我向全体学员提三点要求
笫一、掌握高效课堂的三大抓手。
1．学会正确编制与使用导学案；
2．学会灵活课堂操作流程；
3．学会小组的建立与建设。
第二、培养超强的展示能力。
1．倾听、聚焦、质疑、答疑的能力；
2．口头表达（即脱展示）的能力
3．书面（含书写与写作）表达的能力。
