一年级语上册工作总结
一年级语上册工作总结（通用5篇）
一年级语上册工作总结篇一、学情分析
本班学生()人，其中男生()人，女生()人。
学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小，自律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。有部分学生有说普通话的意识，能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得执笔方法，需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.
二、本册教分析
本册教包括“入学教育、汉语拼音、识字、课、语园地、口语交际”六个部分。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识7个常用字。而后是识字(一)篇课，识字;(二)又篇课。两个识字单元各4课，每课认字2~4个。2篇课分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课在内容上有一定的联系。每个单元之后设语园地，以丰富的内容和样的形式，巩固语知识，发展语能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排实行认写分开，认少写。
教的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
三、本学期教学目标
.汉语拼音。学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。
2.识字与写字。认识常用汉字4个，其中个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
3.阅读。学习用普通话正确朗读课。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。
4.口语交际。能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。积极参讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
四、本册教学重点、难点:
(一)、重点:
、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。
2、认识常用汉字4个，其中会写个汉字。
3、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
(二)、难点:
、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此，拼音教学是难点。
2、识字量的增，是学生"回生率"很高，因此4个汉字教学是难点，如何巩固汉字是一个难点。
3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。
五、提高教学质量主要措施:
、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。
2、吃透新教，深入了解学生，创造性地使用新教。
3、充分利用媒体，利用教优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。
4、强语和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。
8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教和整合，整体地运用教，并力求能创造性地使用教，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。
一年级语上册工作总结篇2新教课程改革的实施为我们教师提供了展示自我的平台，也带来了新的机遇和挑战。为此我们一年级的语教师在参新课程教的培训中，深入学习课程标准，认真领会教的编写意图，为了能好地开展今后的语教学工作，现制定本学期的教学计划如下：
一、教学对象分析
本班共有学生29人，他们的年龄为6周岁。通过在校一个星期的接触、了解，发现他们个个活泼可爱，聪明伶俐，大部分学生对学习充满兴趣，有较强烈的求知欲和上进心，但由于年龄和心理认知的关系，他们在学习上、生活上缺乏自制力，有待于培养良好的学习习惯。除此，他们接受学前教育也参差不齐。现将学生具体情况分析如下：
、大部分学生通过在幼儿园里对识字和章(故事)的接触、学习，他们对语课已有了较为初步的了解、认识，也产生了较为浓厚的兴趣，他们或或少都掌握了一些识字，并能讲一些故事，虽然有些故事讲得不是很流利，但是可以说明这是学习语的开始阶段。由于在幼儿园里对识字、故事的学习没有很强的系统性，因此，他们的语基础知识，基本技能掌握是极其薄的，他们不具备拼读，阅读章能力。除此，由于幼儿教师的疏忽，很学生的执笔方法是错的，导致现在一时难以改正，需指导强化。但是，有一点是值得肯定的，他们已能运用简单的一些词语进行普通话交流。
2、大部分学生在幼儿园里对语已有初步的接触、学习，他们学习语的氛围和习惯虽然不是很好，但也有初步的形成。他们初入学，早上来学校还不能自觉进教室进行早读，上课习惯不好，像读幼儿园一样，小动作极，不能专心听讲，也不愿思考。上课很学生不能认真、安静地听老师提出的问题和同学的回答。但是，他们的学习积极性较高，能很早来到学校，个个都还很有礼貌，能跟老师问好，回去能跟老师道再见，能使用简单的礼貌用语，相不久，他们能很快养成良好的学习习惯。
3、班内存在着一些较为突出、优秀的学生，他们语言表达能力好，对语有浓厚的兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师。他们喜欢看课外书，讲故事，有较强的表现欲望，他们勤劳，学习习惯较好，上课专心听讲，勤于思考，作业按时完成，字迹端正，发言大胆积极，能听，说，读，写，想，记，练，用。但班内也有一些这样的学生，他们还无法转变自己的真正身份，还像幼儿园里一样，做一天和尚撞一天钟，抱着无所谓的态度，上课积极性不高，小动作，爱听就听，不爱听就做小动作，学习兴趣不浓，习惯不好，但他们还是孩子，初入学儿童，可塑性很大，相他们能学好语。
二、教分析
本册教科书包括“入学教育”“汉语拼音”“识字”“课”“语园地”“口语交际”几个部分。教的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共3课，在学习拼音的同时认识7个常用字。而后是识字(一)、篇课，识字(二)、又篇课。两个识字单元各4课，每课认字2-4个。2篇课分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语园地，以丰富的内容和样的形式，巩固语知识，发展语能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。
识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识4个常用字，写其中个笔画简单的字。
纵观整册教，有如下特点：
、教采用种方式体现语学科的综合性，以便使初入学的儿童受到比较全面的语启蒙教育，不仅在汉语拼音、认字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。
2、汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵循儿童学习语的规律。
3、这册教大幅度新内容，不仅面目一新，而且富有时代气息、人色彩和情感因。
4、教的各个部分都体现了主动学、玩中学的编排意图。教中安排的各种儿童喜闻乐见的学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。
5、针对我国地地域辽阔、化教育发展不平衡的国情，本册教内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为教师、学生留有拓展和创造的空间。
三、教学重点、难点
汉语拼音教学和识字教学是本学期教学的重点、难点，新教仍然要求学生正确书写汉语拼音，并在学习拼音的过程中，认识生字。要求认识4个常用字，识字量很大，学生接受的学前教育参差不齐
，教学中有一定的难度。
四、教学目标
(一)、汉语拼音
、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)、识字与写字
、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字4个，会写其中的个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则书写。字写得正确、端正、整齐。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)、阅读
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)、口语交际
、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的自心。积极参口语交际，踊跃发表自己的意见。
