立德树人成就最美师德演讲稿
立德树人成就最美师德演讲稿（精选9篇）
立德树人成就最美师德演讲稿篇时光荏苒，转瞬间在教育战线上我已经度过了个春秋。回首这几千个日日夜夜，酸甜苦辣各显其间，这三尺见方的讲台上，凝结着我全部的心血与汗水，有过苦，有过累，但从无怨、无悔!
常言道，学高为师，德高为范。教书育人，教书者必先学为人师，育人者必先行为世范。师德是为师之本，是立国之基。人们常常把教师比喻成“园丁”、“蜡烛”、“铺路石”，歌颂教师的奉献精神。然而，身为一名人民教师，我却常常叩问自己：要做一名优秀的教师，最重要的条件是什么?是优美的语言?是广博的知识?还是丰富的教学经验?在实践的过程中我发现：作为一名优秀的人民教师不仅要有优美流畅的语言、广博的知识、丰富的教学经验，最重要的是要有爱心，做学生的榜样。一代先圣孔子在两千年前就教诲我们：仁者爱人。师爱是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，它是熊熊的火炬，点燃学生的梦想;它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。
教学是一项要求严谨而涉及广泛的工作，每一节课既要有逻辑上的严密，又要有内容上的完整，教师必须处理好教学目的、内容、手段、方法等方面的复杂关系。在课堂上，要为学生铺设适当的梯度，放开手，开拓学生思路，培养学生进一步钻研的兴趣。对于基础差的学生，要精心选择恰当的方法，用形象的比喻化难为易，让他们尝到成功的喜悦。课堂上我不放弃对任何一个同学的鼓励，我相每名学生都是优秀的。
至今，我仍然清楚的记得我初上讲台时那份紧张与惶恐，但当看到那一双双渴求的目光，一张张专注的面容，我又为自己能从事这样一份崇高的职业感到由衷的骄傲和自豪。当时，我接到的第一门课程是《法律逻辑学》，没有老师愿意教授这门课程，因为它抽象、难懂，通过率低。抱着初生牛犊不怕虎的精神，我用了整整一个暑假研究这门课程，从课程内容的安排到教学方式的变。因为我深知，要给学生一杯水，自己就得先有一桶水。记不清少个夜晚，我在办室里与学生一对一地讲解，也记不清有少个周末，我组织学生到课堂上一遍又一遍地补习。付出终有回报，经过一个学期的教授，《法律逻辑学》这门课程受到了学生们的欢迎，通过率也大大提高。我想，没有什么比看到学生们满意的笑容让我欣慰了。
巴金说：“生命的意义在于付出，在于给予，而不在于接受，也不在于索取。”高尔基也说过：“给，永远比拿快乐。”让学生感受到我的爱与温暖，会使我快乐，幸福。
古希腊神话中，塞浦路斯国王皮格马利翁雕刻一座少女雕像时，投入了全部精力、融入了所有爱恋。最终，爱神被他打动了，赋予雕像以生命。有了爱，就有了蓬勃的生机，就有了跃动的灵魂，“皮格马利翁效应”正是对教育真谛的生动诠释。教师虽不是雕塑家，却塑造着世界上最珍贵的艺术品，从事着“仁而爱人”的事业。只有爱孩子的人，才可以教育孩子;惟有倾注爱心，三尺讲台才会成为梦想起飞的平台。
原苏联著名教育家马卡莲柯说过：“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”今年教师节前夕，在同北京师范大学师生代表座谈时也谈到“爱是教育的灵魂”。
有人说，爱是理性的太阳，照耀着世界。“最美女教师”张丽莉为救学生不惜失去双腿，这是舍己为人之爱;大量乡村教师拿着薄收入坚守课堂，这是克己育人之爱;无数老师一心扑在教学上，送走一届又一届学生，两鬓斑斑无怨无悔，这是敬业成人之爱。爱岗位、爱学生、爱一切美好的事物，每一位好老师都是一张教育的名片，他们看似平凡，却以一生写尽了人间大爱。
在我从教十年的生涯中，我也亲眼目睹了老师们的爱岗、敬业、奉献，亲耳聆听了他们不畏艰苦，孜孜不倦、潜心奋斗于育人工程的感人事迹，亲身感受了那为了祖国和人民、为了孩子，真诚奉献的博大情怀。在学校繁忙的工作中，我看到了老师们的奉献和忠诚，在学校的荣誉室里，面对各种各样的表彰和奖励，我又看到老师们的辛劳和学生的进步成长。忘不了已有花发的老教师们兢兢业业的工作和对青年教师的帮助;忘不了夜晚在办室灯下，机前埋头苦干的青年老师;忘不了他们桌子上的教育杂志、厚厚的教案、描写教学论的稿纸。
随着经济状况改善、教育投入大，大量现代化教学楼拔地而起，仪器设备不断新换代，各种教学方法是让人眼花缭乱。然而，在一些地方和学校，却出现“条件越来越好、教育越来越远”的现象：填鸭式的灌输、没有笑声的课堂、不顾学生感受的“冷暴力”、按成绩分成三六九等的排行榜、忙着跑项目而无心教学的教授“老板”……
陶行知先生曾经告诫，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生”。一个冷漠的眼神、一句刻薄的话语、一次不平的对待，可能会影响孩子的一生。如果没有立德树人的仁心、没有诲人不倦的耐心、没有有教无类的心，那么这样的教育是没有温度的。正如一些教育界人士的疾呼，许教师不缺知识，不缺方法，缺的是爱心，缺的是责任心。今天的教育，比以往任何时候都需要回到人本身、关注人的成长。
“每个人都需要爱”，在从事年的教育工作之后，我深深地体会到这句话中所蕴涵的道理。在爱的世界里，一切都充满了阳光。在平日的教学工作中，我试图以平等的尊重和真诚的爱心去打开每个学生的心门，因为我知道，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙，每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。教育是对生命情怀的倾诉与关注的过程,是知识的构建与生成的过程,，是师生为了未来而共同奋斗的过程，是托起希望的过程。我从不敢有丝毫的懈怠，我要将我所知的全部教给我的孩子们，因为我要对得起那些渴望知识的眼睛，那些对我如此任的心灵。
为人师者，注定与丰功伟绩擦肩，与轰轰烈烈无缘，与大富大贵遥瞰。是的，吾辈本平凡，但静水流深，平凡中孕育着伟大，平凡得气壮山河;生活本平淡，却远非单调乏味的内涵，而是绚烂之极的风光无限。“能走远，关键看你有爱”。心中有了爱，就是燃灯者、举火者，他们提供的光亮，足以照耀孩子们的前程，足以照亮我们民族的未来。
教育无他，唯爱与榜样。如今，我依然无悔无怨，努力把这三尺见方的小讲台变成我演绎精彩人生的大舞台。
立德树人成就最美师德演讲稿篇2在教育孩子们要有理想的时候，教师不能失去梦想。我庆幸，在最美好的青春年华里用浓浓的师爱营造着一个瑰丽的教师梦;以不歇的德性追求和孩子们共同体验着精神成长的丰盈与收获。当他们带着满满的自迈向未来的人生之路的时候，我感到自己的梦想与他们在一起飞翔。
“爱”让教师梦富于色彩
从教八载，时光荏苒，不变的是对每个学生的热爱。爱学生，爱他们青春的脸庞，爱他们善良的天性，爱他们鲜活的想法，成为了我教师事业乃至生命的动力;它让我能始终以饱满的激情打败潜伏的倦怠，在每一次备课中积淀新的，在每一堂课上鼓起新思想的风帆，在每一个和学生交流的场合传递给他们鼓励和任的力量。正是爱的渗透才使得教育超越单纯的知识授受，而成为一种塑造灵魂、塑造生命的实践。
对学生的爱让我的注意力超出课堂，指向每一个拥有“情感接发器”的生命个体。我记得这些“苦”：为一个身染重病的学生感到心疼，为一个不善于和室友相处的学生感到焦急，为一个学生的无心向学、终日昏沉而忧心;我也无法忘记这些“甜”，为学生的才艺感到喜悦，为学生取得各种成绩和奖励感到骄傲，为学生的成熟与成长感到欣慰。
每个孩子都拥有无比敏感的心灵，他们能近乎精确地感受到老师对他们的付出是还是少，对他们的情感是诚挚还是淡漠。他们会自觉尊重“有爱教师”的劳动，热情与之合作;他们愿意向其袒露内心世界，分享自己的喜怒哀乐。因此，面对孩子们向我投来的求知的眼神，向我倾诉的纸条、短、QQ、邮件，向我求助的电话，我充满了一种被任的快乐和使命感。无论工作有么琐碎繁重，不分平日假日，不分白天黑夜，心中总有一种力量在激励着我，那就是“每个孩子的进步是我不忘的初心”。
正因为爱学生和学生的爱，我的教师梦才富于生命个性的色彩：“红色”是彼此传递的正能量，洋溢的热情;“蓝色”是理性思辨，不一样的思考角度;“黄色”是青春迷思，理想与现实间的平衡与奋争;“橙色”是知行合一，笃定前行……原来我的梦是如此密切地和学生的梦交织在一起，而彼此之间的纽带，就叫做“爱”!
“善”让教师梦充满力量
当学生和老师在一起，不仅渴望感受你的爱，还渴望得到你的人生指引。教师职业的根本指向乃是启迪人的精神，培育人的灵魂;以美德启迪美德，以正义培育正义。就像雅斯贝尔斯所说，“教育意味着一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”对于孩子们的心灵而言，教师的人格、德性、品行是任何力量都不能代替的最灿烂的阳光。在德性修养的道路上，在向善而行的旅途中，我义无反顾。
面对学生，我为人师表，以身教传递着健康的生活方式、明的言谈举止;传播进步与美的思想和化，剖析社会现象但不恶意宣扬消极负面的情绪和价值观;不遗余力地呵护学生思想中每一颗善良的种子。面对同事，我由衷地欣赏每一位老师的长处，享受在集体中交流和分享的乐趣。在社会交往中，我从实践中不断学习，不断地剖析自我，了解自我，调整自我，保持健康的心理状态;坚持为人的原则，抵制低级趣味和不美好的现象。人们说从教有不同的境界，我乐意把教育当作一种生活艺术，一种不懈的追求，从内心里收获职业幸福感，从高层次上体会自我价值的实现。
苏霍姆林斯基曾说，“教师应当意识到和感受到每一个孩子的命运都由他负责，学校正在培养的人的理想、健康和幸福，都取决于他的精神质和他的思想的完美性”。是的，因为关心学生的理想、健康和幸福，所以我不敢不关心自己的理想、健康和幸福;虽然我离“思想的完美性”还有很大差距，但我不敢不朝着这个方向努力。每当看到学生对人生的价值和意义有所思考、对社会前进的方向有所反思、对自身的言行有所改善、对环境的改变有所助益的时候，我坚了向善的念。
正是因为忠于己善，我的教师梦才充满人性的力量：为人之善，是宽容、利他;为学之善，是求实、创新;思想之善，是自由、正义;语言之善，是明、和谐;行为之善，是诚、正直……原来我的梦是如此紧密地和每个中国人的梦联系在一起，这可以汇聚成一种力量，影响民族的下一代!
“我的梦”与“中国梦”
对像我一样的教师而言，获得教师这份职业仅仅是一个开始，从敬业、悟业到乐业，教师梦承载着我们太的职业责任、职业价值、职业理想和职业幸福感。在日复一日的备课、上课、辅导、科研工作中，对学生具体而的爱、对善的坚守与升华，不断提升着我们的职业境界，同时赋予了教师梦无比生动的色彩和无穷的力量。教师梦无关教师的财富名利，但当学生走出校园，教师的精神却永远融入了学生的心灵;学生的成长和成功融合了教师生命价值的实现。从这层意义上来说，教师梦就是帮助学生们去实现自己的理想。也许对任何人而言，他的职业梦都意味着责任、忠诚和奉献，在平凡的岗位上成就别人，也就成就了自己。皆如此这般，如何不能实现壮丽磅礴的“中国梦”呢?
立德树人成就最美师德演讲稿篇3同学们、老师们，大家上午好!
今天，我国旗下讲话的内容是：立德树人做有德有才之合格学生。
做人德为重，做事德为先。道德，是一个人的行为准则，它决定人生的方向，方向一错，全盘皆输。少德之人，纵有经纶满腹，也不能成大事。因此有位企业领导者曾开声称："宁选才差德高之人，不取才优无德之辈。"
所以，同学们，现阶段的学习，品德修养是第一要务，要德才兼备，又要以德为先。“君子务本，本立而道生”。“务本”就是学会做人，学会做一个有道德的人。我给大家讲个故事：
杜邦司的一位面试官曾经碰到过这样一个年轻人。这位年轻人经过轮角逐超过了许竞争者，可是在最后一轮面试的时候却很遗憾地被淘汰了。虽然心里十分难受，可是他还是没有像大数人那样把沮丧的心情表现在脸上，而是礼貌地向面试官们表示感谢。
当他起身离开的时候，椅子上一个突出的钉子把他的裤子划了一道小口子，面试官并没有发现，可是年轻人还是走上前去，拿起桌上的镇尺，把突出的钉子给钉了回去，然后给面试官鞠了一躬，转身离开。
可是此时，面试官却拦住了他，问："为什么你都已经知道自己被淘汰了，却还会在意椅子上一颗小小的钉子?"
年轻人笑着说："这和面试毫无关系，我只不过是不想让后来坐这把椅子的人和我一样把裤子划破了。"
面试官握着年轻人的手说："恭喜你，你被录取了!"年轻人正惊愕的时候，面试官解释说："专业知识的欠缺并不可怕，可以通过努力来弥补，可是职业道德却是一个员工最宝贵的质，这才是我们最需要的。"
故事中这个难能可贵的年轻人就是具备美德。自己裤子被划破了，就想别人的裤子会不会被划破呢?所以就将突出来的钉子给钉了回去。想他人所想，急他人所急。
同学们，能力可以通过培养、培训获得，而一个人的思想品德是不容易改变的。俗话说："江山易改，本性难移。"就让我们以心换心，以情换情;以德报怨，以善报恶。学会与人为善，不以恶小而为之，不以善小而不为。
寒假期间，周老师代表学校带领7位同学去了我们结对学校澳大利亚诺克斯花园小学进行修学旅行。去了澳洲的超市，我们发现，他们有两个结帐的通道，一个是付现金的(有工作人员)，还有一个是没有工作人员也没有任何阻挡物的自主刷卡通道。也就是你想买的东西自己拿，自己去刷物品，拿纸袋，自己刷卡，没有其他工作人员来看好你。这是诚的美德，也是我们和发达国家发展中存在的差距。
同学们，新一代国家领导人要求我们人人有一个国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦。你们是肩负着实现中华民族伟大复兴光荣使命的一代，希望你们从自身做起，从一点一滴的小事做起，严于律已，以德待人，团结友爱，互帮互助。每位同学活着，不是仅仅为自己，也是为了我们的国家和民族活着。我希望这个梦能在我们学校深根发芽。同学们，你们说好不好?那就让我们从做一个有道德的人开始。下面，我们进行宣誓活动，请同学们右手握拳，举至头部，大声跟着我宣誓(我读一句，你们跟读一句)。
宣誓!
我承诺：
做一个有道德的人。认真学习，健康游戏，热爱班级，关心同学，遵守纪律，积极劳动，从点滴做起，从自身做起，养成良好的道德风尚。
立德树人成就最美师德演讲稿篇4尊敬的各位领导，各位老师：
大家好!我演讲的题目是《扎根山区教育，奉献青春年华》。
十二年前，我怀着对教育事业的满腔热情，踏上了古城镇这片教育热土。在这里认识了许和蔼可亲的老前辈，结交了许年龄相仿的教育同仁。正是他们甘守清贫、无私奉献，才使许农村孩子实现了人生的梦想，走进教育这座神圣的殿堂。从此，我十几年如一日，任劳任怨，尽心尽职，默默地奉献着自己的青春，奉献着自己的智慧。
是什么力量使我的念如此坚定?是努力改变农村孩子命运的责任感和使命感。我知道，农村的孩子大没有显赫的身世，没有殷实的家底，也没有广泛的社会背景，唯有掌握一定的化知识，不断地提高自身的质，长大后才能拥有美好的生活和幸福的人生。曾记得，班上有一个叫张志国的学生，六年级下学期因家庭贫困准备辍学去打工。一听这个消息，我立刻跨上自行车骑了半个小时的路程才找到了他的家。他家的贫困真的让人难以置：低矮的土房，裂缝的墙体，凌乱的院落长满了杂草，没有家电，甚至连一件像样的家具都没有。他的父亲告诉我，因为没有化，平常就种几亩薄田;妻子又有精神病，生活不能自理，家里没什么经济来源。孩子很懂事，想早点出来打工，减轻家里的负担。听了他的话，我激动地说:“你们为什么没有较高的收入，就因为你们没有知识，没有化呀!未来的社会需要知识，需要化，你们难道也要孩子像你们一样穷困一辈子吗?”在我的再三劝说下，他们一家终于答应孩子到校上学。在我不断的关心和帮助下，他顺利的读完了小学中学，并走向了社会，拿了一份不菲的工资，改善了家里的生活。
是什么力量使我的念如此坚定?是对学生始终不渝的爱心和责任心。农村学生基础薄弱，学困生较，我坚持从最后一名帮起，给予他们的理解，的关心，的呵护。班上有一名叫李强的男同学，以前每次考试只能得几分。一开始，我一句一句、一个字一个字地教他读课，因为没有任何基础，他好不容易会了上句，又忘了下句，会了下句，又忘了上句。看此情境，有的老师说：“他斗大的汉字不识得一筐，想要他学会读书好比铁树开花，哑巴说话呀!你就教他小学最后一年，别这么认真。”但我坚定的想：他即使学会了一句话、一个字也是一种进步，作为一名老师，我必须要尽到自己的责任。终于，通过课外近一个小时的努力，反复几十倍的指导，李强终于读通了课的第一段。为了让他感受到成功的喜悦，进一步树立他对学习的自，我决定让他把这刚学的这一段课读给同学们听。语课上，当熟悉而又陌生的声音在教室里响起来的时候，同学们简直不相自己的耳朵，五年来从来未读过书的李强竟然读的这样通顺，这样有感情。课读完后，教室里响起了热烈的掌声，久久不息……在掌声中，我看见了李强眼睛里闪烁着泪花。我知道，这是激动的泪花，是兴奋的泪花，是自的泪花。学会读课的一段话只是学习的开始，可作为高年级的老师，我可能没有那么时间去教他读通所有的课。于是，我特地让语科代表贺亚楠帮他，就这样，李强终于学会了读书。后来，他又慢慢地学会了写字，甚至还学会了写日记。一年后的期末考试，他考了六十分!我知道，这成绩是源于对学生至始至终的爱心和那份持之以恒的耐心!
是什么力量使我的念如此坚定?是学生淳朴善良的品质和秉性。感情是相互的，我对学生无不至的关心和爱护，也换来了学生对我的尊敬和爱戴。过节时，总能收到学生一份份精美贺卡;感冒了，总能听到学生一句句关切的话语;生日时，总能收到一份份衷心的祝福……我的心里时时涌起一股暖流：我只给了他们一丝阳光，他们却让我拥有了温暖的太阳;我只给了他们一滴雨露，他们却让我沐浴着春天的甘霖;我只给了他们一片绿叶，他们却给了我整个森林。这样淳朴的孩子，这么懂事的学生，我还有什么理由不为他们奉献出自己的青春呢?
为了农村的教育，为了农村的孩子，扎根山区教育，我无怨无悔。最后，我想用法国著名作家雨果的一段名言来结束我的演讲：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”
我的演讲到此结束，谢谢大家!
立德树人成就最美师德演讲稿篇5尊敬的各位领导、老师们：
大家好!今天我演讲的题目是《关爱学生，立德树人》。
汉代学者杨雄说：“师才，人之模范”。教育家苏霍姆林斯基说：“请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。”那么，作为教师的我们如何做好教育者，当好学生的生活导师和道德的引路人呢?
我认为，教师首先要树立自己良好的德行。子曰：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”要培养高质的综合人才，教师应做到德才兼备，并且要坚持努力向德艺双馨的方向发展。只有这样，才能给学生做好榜样。
其次，要懂得关爱学生。冰心老师曾说过：“有了爱，便有了一切，有了爱，才有教育的先机。”是啊，师爱就是一种教育的艺术，就是一种宽容，一份鼓励，一句点燃与唤醒。是啊，师爱就像绵绵春雨，“随风潜入夜，润物细无声，”哪怕是一个鼓励的眼神，一句亲切的话语，都会让学生备受鼓舞，获得无穷的心，从而改变他的一生。是啊，师爱能点燃激情唤醒希望，师爱能使一个个冻僵的灵魂沐浴春风，它是以满腔热血和赤诚去撞击学生心灵的火花。
不管什么样的学生，只要我们付出真爱，倾注真情，总能使枯木逢春，铁树开花。我们无权放纵每一个学生，因为放纵就等于放弃;我们无权放弃每一个学生，因为放弃就等于毁灭。师爱像甘泉，它能滋润学生干涸的心田;师爱像暖暖春风，它能苏醒学生枯萎的心灵.师爱像暖流，它能融化学生心灵深处的坚冰。师爱是无私的，师爱是无悔的，师爱是纯粹的，师爱是神圣的。
在我身边，我不时被我的同事深深的感动着，学校实行教改，全体领导和老师都拧成一股绳，为了教改的成功而努力，是为了提高学生各方面的质而努力。看!这边教室里班主任在给初一学生做小组培训，那边初二教室又在开展学习小组推进会。在初三教室里，我们看到了学生大胆的展示自我，听到了学生流畅的语言表达，全体学生用他们的自、阳光相互感染着，使得整个校园呈现出团结、合作、积极向上的校园氛围。
在始丰，正是因为有着许平凡却又伟大的老师，他们年复一年，日复一日，用语言播种，用粉笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润!才有了始丰的今天。他们用不同的方式表达着相同的念和追求：那就是用自己博大的爱心演绎着无悔人生!用无私的奉献谱写幸福的人生!用自己的的青春智慧和热血诠释人民教师的内涵，用真和善哺育纯洁的心灵，用爱与美铸造闪光的灵魂!
记得莎士比亚曾经说过：“生命短促，只有美德能让他传播到遥远的后世。”我们无法延伸生命的长度，但我坚，只要我们对教育痴心不改，对学生播撒爱的雨露，真正做到立德树人，就一定能拓展我们生命的宽度!铁肩担道义，爱心筑师魂。老师们，让我们为了心中共同的梦想风雨兼程!让我们热忱、执着、坚定地用无私的爱心谱写幸福的人生吧!
立德树人成就最美师德演讲稿篇6教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道育人精神的赞美。教师的劳动是培育出精神高尚的人，教师的职业是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵中永远的指路灯!这是人们对教师的评价，也是教师在社会中地位的肯定。而作为教师的我们，应如何才能不负重望，无愧于人民教师的称，进而成为一名优秀的教师呢?一直以来我都在思考这个问题。
5月日，我有幸得到校领导的委派，参了在铁岭举办的“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”，在听了李晓凡老师的报告后，我对这个问题的思考又有了进一步的认识，那就是内化师德。
首先介绍一下李老师：
李晓凡，女，党员，高级讲师，曾任哈尔滨市卫生学校副校长，兼任全国中等职业教育学生联合会理事，黑龙江省、哈尔滨市家庭教育学会常务理事，全国家庭教育报告团成员。989年-2xx年连续被评为省、市级优秀家长、优秀家长标兵、家庭教育辛勤园丁、家庭教育先进个人及先进工作者。
996年被评为全国优秀家长。
2xx年被评为全国“十大杰出母亲”提名奖。
2xx年被评为黑龙江省首届“十大杰出母亲”。
2xx年受聘于全国新家庭教育报告团成员、全国家庭教育学会讲师团成员、全国少先队志愿辅导员。
近几年来，曾在三十余家报纸、杂志发表章，曾在中央电视台等十余家电视台做专访节目，先后在北京景山学校等全国各地做报告4余场，直接听达余万人。
不说话时的李老师，真的就像是她的名字一样，是一个平凡的妇人，胖的身、不时髦的穿着。但是她一开始讲话，强大的气场立即震撼了在场的每一名听!妙语的叙述、精辟的讲解、生动的例子、丰富的肢体语言示范……这一切都深深感动了我——感动于李老师对教育事业的执着与奉献!感动于李老师对学生无私的宽容与热爱!感动于李老师教育管理的艺术性!感动于李老师3年如一日的专业成长之路!感动于李老师面对痛苦、失落与打击，勇于面对生活越挫越勇的坚强精神!感动于李老师笑地对待生活的态度!……
李老师的讲座从视频《母亲》开始，没有任何解说与字，从怀抱婴儿的年轻妈妈，到白发苍苍的老母亲，一个个熟悉鲜活的妈妈形象在歌曲《母亲》的伴随下出现在我们的眼前，每个听都满含热泪静静地聆听着，欣赏着，思考着李老师留给我们的问题：这是教育吗?
母亲的爱是浅显的、感性的爱，这种爱不能取代教育;而老师的爱应该是深沉的、理性的、完整的爱。
爱是教育最核心的内容，师者，必备大爱之心。
一个老师，要有高尚的师德，只有大德，才有大爱，才能有大善的行为。内化师德，就是教师自己形成一套适应学生成长，又能快乐工作的过程。李老师讲道，内化师德，要注重“三力合一”，即“内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”。
所谓张力，就是你对你别人的宽容度和接纳度;别人对你的任感和释放感。张力内显，是教师对于学生成长理念的确立。教育的目标应该是使学生“成长”而非“成才”，学生在不断地“犯错误”、“改错误”的过程中逐渐改正低级错误，不允许学生犯错误的观念是与教育规律相悖的。张力外显，是教师的理性宽容。具体表现为赏识有度和批评得法。赏识有度，是指学生身上的优点，连他自己都不知道，被老师挖掘出来了。老师对学生的表扬要深刻，不要简单地用“你真好!”“你真棒!”这样的语句，不妨试试用“你是一个顾全大局的学生!”“你是一个懂得尊重老师的学生!”等比较有深度的表扬。批评得法，是指对学生的批评能被学生接受，如果不接受，这种批评就失败了。批评学生要注意不当批评;一定会用善意的肢体语言;要在充分尊重学生的基础上;不要发动群批评;对学生的缺点要合并同类项;批评学生时用中性语言，少用刀刀见血的语言。
李老师说，教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本;形成个性优化是内化师德之源;力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。每位学生都是可爱的。不论是优生，还是后进生，甚至是顽劣不化的学生，都是可爱的，都是独一无二，不可代替的，我们要学会容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。“十个手指有长短”，同在一个班上课，学生就会参差不齐。作为老师的我们，重要的是发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。
作为老师要不断追求道德的“上线”，不能仅仅稳住“下线”，绝不能突破“底线”。我们老师很难成为物质上的富有者，但应努力成为精神上的富有者，应从学生发来的祝福卡片、祝贺短、路上问好中感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己，心策他人”八个字来警醒自己，用心与学生沟通与交流，学会心灵换位，努力使成为魅力教师。
教师的魅力从何而来?李老师认为是魅力的源泉是“提高质，新观念，完善自我”。如何修养自己，激发潜在的魅力呢?李老师认为有三个基本办法：健康的心理是内化师德的基石;健康的人格是内化师德的灵魂;提升人师的境界是内化师德的目标。健康的心理是内化师
德的基石，我们要学会把快乐的人生传递给学生，学会给学生的心理发展留有空间，学会放飞学生的理想与心灵。给他们健全的人格，让人格教育注入内化师德的灵魂。教师必须具有能够完善人格的质。这种质体现在追求人性的完美。只有我们不断的追求人性完美，才能从内心深处完善自我。教师的人格魅力表现在用心、用情、用智慧去做人、做事、做学问。从而提升人师的境界，达到内化师德的目标。形成教师人格修养的最高境界，真真正正的成为人师，成为一本非常生动、丰富、深刻的教科书。达到“不教之教”的境界，这就要求我们老师走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生心贴心交流。追求真、善、美是人类的至高境界。教师的工作魅力体现在：用心做人;用情做事;用智慧做学问。教师的生活魅力在于把自己人生中应该扮演的角色都演好：为师——爱生无需由;为友——忠诚无需报;为妻——贤良无需偿;为母——奉范无需教;为父——博爱无需孝。
活力是通过内化而产生种能力;活力需要张力与潜力作铺垫。孩子们没有悦纳你的教育思想和行为，意味着你的教育是失败的。如何实现“自我超越”?李老师认为应做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不断地学习，掌握超前的现代教育理念;具有广博的知识，成为能力型人格教师。在终身学习时代，我们老师的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的。学校对学习的“逼势”不能过紧，但又不能放任自由，重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围。
内化师德的终极目标是：以美养德，德美并重;以才养德，德才并重;以智养德，德智并重。
最后李老师用一句话总结自己的报告：教育的核心是人格心灵的唤醒。
听了李老师的报告后，让我感触最深的就是拥有健全的人格，积极乐观心态的教师对于学生的成长过程是么的重要啊!比如，对于学校分配的工作和任务，以前我也曾有过抱怨和抵触，但是随着自己不断成熟，尤其是当了班主任，成为六十名学生的管理者之后，我认识到老师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，所以，在接受任务的时候，我总会问自己两个问题：这件事我能不做吗?与其满腹牢骚，是不是积极乐观能让我又快又好地完成工作?在回答完自己的提问之后，我总能正确调整自己的心态，欣然接受学校的各项安排，在我积极地正向引导下，学生也不再有怨言，现在我带的一年十一班，在学校的各种活动中，表现都很出色，得到了领导和老师们的肯定。
触及我心灵的另外一点是赏识有度与批评得法。在我刚参工作的时候，由于自己年龄小，总怕管不住学生，于是学生的每一个小错误，在我这里都会被放大，遇到稍有顶嘴的学生，我是发挥自己口齿伶俐的优势，把他批得体无完肤。我教的第一届学生，物理成绩非常优异，
学生们都很怕我，但是这种单纯的“害怕”，只是在与我交过手后不敢再招惹我，并不是从心底的接受与认可，我感到学生的心离自己很远。于是，在对待第二届学生时，我逐渐改变了自己的做法，调整了自己的心态，尤其是在我做了妈妈之后，对待学生的错误，我变得宽容，不再揪住不放，结果不但没有出现“管不住学生”的情况，相反，学生的心离我近了，直到现在为止，我教的第二届学生，虽然我只是他们的科任老师，很学生还是会在过节的时候给我发短、打电话或者来看我。去年6月我刚送走了第三届学生，这届学生在高二的时候，我接替由于身体原因需要休息的贾凤娇老师，成为他们的班主任。站在不同的位置看问题的角度自然不同。当了班主任以后，我全面、客观、理性地对待学生的缺点和错误，正确引导他们改正错误，使学生真正地任我。我和学生的关系也变得越来越融洽，班级工作也逐渐得心应手。毕业之后的寒假，班里有三十人先后到学校或家里看我，在和学生的交流中，我越来越感觉到，真正在学生心里留下深刻记忆的，并不是老师的课讲得精彩，而是老师一句不经意的关心或一句善意的提醒。在对待学生的错误上，宽容和理性是法宝，换位思考是秘诀。随着自己不断成熟，相在这个问题上我也会处理得越来越好。
李晓凡老师的报告让我受益匪浅，很观点都在我心底引起强烈共鸣，因为报告的根本思想与我们学校的办学理念不谋而合。我校提倡“以人为本，为学生一生幸福打基础”，在教育学生的过程中注重“成人”，而非“成才”，这完全符合时代要求，也适应我校实际情况。这说明我们的校领导具有专家级的教育理念，相在校领导的正确指挥下，我们二高中也会越来越好!
最后，再次感谢学校为我们提供了学习的机会。在以后的工作中，我会学为所用，不断提高自己、完善自己，争取为学校的发展做出的贡献!
立德树人成就最美师德演讲稿篇7教师是园丁，教师是路标，教师是摆渡人，这是对教师传道育人精神的赞美。教师的劳动是培育出精神高尚的人，教师的职业是影响人一生的职业，教师的教诲是照亮人心灵中永远的指路灯!这是人们对教师的评价，也是教师在社会中地位的肯定。而作为教师的我们，应如何才能不负重望，无愧于人民教师的称，进而成为一名优秀的教师呢?一直以来我都在思考这个问题。
5月日，我有幸得到校领导的委派，参了在铁岭举办的“全国中小学德育管理创新与新时期智慧型班主任专业成长高级研修班”，在听了李晓凡老师的报告后，我对这个问题的思考又有了进一步的认识，那就是内化师德。
首先介绍一下李老师：
李晓凡，女，党员，高级讲师，曾任哈尔滨市卫生学校副校长，兼任全国中等职业教育学生联合会理事，黑龙江省、哈尔滨市家庭教育学会常务理事，全国家庭教育报告团成员。989年-2xx年连续被评为省、市级优秀家长、优秀家长标兵、家庭教育辛勤园丁、家庭教育先进个人及先进工作者。
996年被评为全国优秀家长。
2xx年被评为全国“十大杰出母亲”提名奖。
2xx年被评为黑龙江省首届“十大杰出母亲”。
2xx年受聘于全国新家庭教育报告团成员、全国家庭教育学会讲师团成员、全国少先队志愿辅导员。
近几年来，曾在三十余家报纸、杂志发表章，曾在中央电视台等十余家电视台做专访节目，先后在北京景山学校等全国各地做报告4余场，直接听达余万人。
不说话时的李老师，真的就像是她的名字一样，是一个平凡的妇人，胖的身、不时髦的穿着。但是她一开始讲话，强大的气场立即震撼了在场的每一名听!妙语的叙述、精辟的讲解、生动的例子、丰富的肢体语言示范……这一切都深深感动了我——感动于李老师对教育事业的执着与奉献!感动于李老师对学生无私的宽容与热爱!感动于李老师教育管理的艺术性!感动于李老师3年如一日的专业成长之路!感动于李老师面对痛苦、失落与打击，勇于面对生活越挫越勇的坚强精神!感动于李老师笑地对待生活的态度!……
李老师的讲座从视频《母亲》开始，没有任何解说与字，从怀抱婴儿的年轻妈妈，到白发苍苍的老母亲，一个个熟悉鲜活的妈妈形象在歌曲《母亲》的伴随下出现在我们的眼前，每个听都满含热泪静静地聆听着，欣赏着，思考着李老师留给我们的问题：这是教育吗?
母亲的爱是浅显的、感性的爱，这种爱不能取代教育;而老师的爱应该是深沉的、理性的、完整的爱。
爱是教育最核心的内容，师者，必备大爱之心。
一个老师，要有高尚的师德，只有大德，才有大爱，才能有大善的行为。内化师德，就是教师自己形成一套适应学生成长，又能快乐工作的过程。李老师讲道，内化师德，要注重“三力合一”，即“内在有张力，潜在有魅力，外在有活力”。
所谓张力，就是你对你别人的宽容度和接纳度;别人对你的任感和释放感。张力内显，是教师对于学生成长理念的确立。教育的目标应该是使学生“成长”而非“成才”，学生在不断地“犯错误”、“改错误”的过程中逐渐改正低级错误，不允许学生犯错误的观念是与教育规律相悖的。张力外显，是教师的理性宽容。具体表现为赏识有度和批评得法。赏识有度，是指学生身上的优点，连他自己都不知道，被老师挖掘出来了。老师对学生的表扬要深刻，不要简单地用“你真好!”“你真棒!”这样的语句，不妨试试用“你是一个顾全大局的学生!”“你是一个懂得尊重老师的学生!”等比较有深度的表扬。批评得法，是指对学生的批评能被学生接受，如果不接受，这种批评就失败了。批评学生要注意不当批评;一定会用善意的肢体语言;要在充分尊重学生的基础上;不要发动群批评;对学生的缺点要合并同类项;批评学生时用中性语言，少用刀刀见血的语言。
李老师说，教师应该具备这样的内功：追求人性完美是内化师德之本;形成个性优化是内化师德之源;力求厚德懿行是内化师德之美。张力是拉不断的，教育无边际，内心的张力亦是无边无际的。每位学生都是可爱的。不论是优生，还是后进生，甚至是顽劣不化的学生，都是可爱的，都是独一无二，不可代替的，我们要学会容纳每个孩子的个性，并学会顺性而育。“十个手指有长短”，同在一个班上课，学生就会参差不齐。作为老师的我们，重要的是发挥每个人的长处，想方设法调动他们的积极性、主动性和创造性，以促进集体中的每位成员幸福、和谐成长。
作为老师要不断追求道德的“上线”，不能仅仅稳住“下线”，绝不能突破“底线”。我们老师很难成为物质上的富有者，但应努力成为精神上的富有者，应从学生发来的祝福卡片、祝贺短、路上问好中感到荣光与幸福。我们要时刻用“鞭策自己，心策他人”八个字来警醒自己，用心与学生沟通与交流，学会心灵换位，努力使成为魅力教师。
教师的魅力从何而来?李老师认为是魅力的源泉是“提高质，新观念，完善自我”。如何修养自己，激发潜在的魅力呢?李老师认为有三个基本办法：健康的心理是内化师德的基石;健康的人格是内化师德的灵魂;提升人师的境界是内化师德的目标。健康的心理是内化师
德的基石，我们要学会把快乐的人生传递给学生，学会给学生的心理发展留有空间，学会放飞学生的理想与心灵。给他们健全的人格，让人格教育注入内化师德的灵魂。教师必须具有能够完善人格的质。这种质体现在追求人性的完美。只有我们不断的追求人性完美，才能从内心深处完善自我。教师的人格魅力表现在用心、用情、用智慧去做人、做事、做学问。从而提升人师的境界，达到内化师德的目标。形成教师人格修养的最高境界，真真正正的成为人师，成为一本非常生动、丰富、深刻的教科书。达到“不教之教”的境界，这就要求我们老师走进学生的内心世界，做学生的知心朋友，与学生心贴心交流。追求真、善、美是人类的至高境界。教师的工作魅力体现在：用心做人;用情做事;用智慧做学问。教师的生活魅力在于把自己人生中应该扮演的角色都演好：为师——爱生无需由;为友——忠诚无需报;为妻——贤良无需偿;为母——奉范无需教;为父——博爱无需孝。
活力是通过内化而产生种能力;活力需要张力与潜力作铺垫。孩子们没有悦纳你的教育思想和行为，意味着你的教育是失败的。如何实现“自我超越”?李老师认为应做到三方面，即建立起超越自然，又溶于自然的完美人生;不断地学习，掌握超前的现代教育理念;具有广博的知识，成为能力型人格教师。在终身学习时代，我们老师的学习应该是有准备的、主动的、自觉的、有个性的。学校对学习的“逼势”不能过紧，但又不能放任自由，重在创设宽松、向上、真诚、互动、和谐的学习型氛围。
内化师德的终极目标是：以美养德，德美并重;以才养德，德才并重;以智养德，德智并重。
最后李老师用一句话总结自己的报告：教育的核心是人格心灵的唤醒。
听了李老师的报告后，让我感触最深的就是拥有健全的人格，积极乐观心态的教师对于学生的成长过程是么的重要啊!比如，对于学校分配的工作和任务，以前我也曾有过抱怨和抵触，但是随着自己不断成熟，尤其是当了班主任，成为六十名学生的管理者之后，我认识到老师的一言一行会对学生产生潜移默化的影响，所以，在接受任务的时候，我总会问自己两个问题：这件事我能不做吗?与其满腹牢骚，是不是积极乐观能让我又快又好地完成工作?在回答完自己的提问之后，我总能正确调整自己的心态，欣然接受学校的各项安排，在我积极地正向引导下，学生也不再有怨言，现在我带的一年十一班，在学校的各种活动中，表现都很出色，得到了领导和老师们的肯定。
触及我心灵的另外一点是赏识有度与批评得法。在我刚参工作的时候，由于自己年龄小，总怕管不住学生，于是学生的每一个小错误，在我这里都会被放大，遇到稍有顶嘴的学生，我是发挥自己口齿伶俐的优势，把他批得体无完肤。我教的第一届学生，物理成绩非常优异，
学生们都很怕我，但是这种单纯的“害怕”，只是在与我交过手后不敢再招惹我，并不是从心底的接受与认可，我感到学生的心离自己很远。于是，在对待第二届学生时，我逐渐改变了自己的做法，调整了自己的心态，尤其是在我做了妈妈之后，对待学生的错误，我变得宽容，不再揪住不放，结果不但没有出现“管不住学生”的情况，相反，学生的心离我近了，直到现在为止，我教的第二届学生，虽然我只是他们的科任老师，很学生还是会在过节的时候给我发短、打电话或者来看我。去年6月我刚送走了第三届学生，这届学生在高二的时候，我接替由于身体原因需要休息的贾凤娇老师，成为他们的班主任。站在不同的位置看问题的角度自然不同。当了班主任以后，我全面、客观、理性地对待学生的缺点和错误，正确引导他们改正错误，使学生真正地任我。我和学生的关系也变得越来越融洽，班级工作也逐渐得心应手。毕业之后的寒假，班里有三十人先后到学校或家里看我，在和学生的交流中，我越来越感觉到，真正在学生心里留下深刻记忆的，并不是老师的课讲得精彩，而是老师一句不经意的关心或一句善意的提醒。在对待学生的错误上，宽容和理性是法宝，换位思考是秘诀。随着自己不断成熟，相在这个问题上我也会处理得越来越好。
李晓凡老师的报告让我受益匪浅，很观点都在我心底引起强烈共鸣，因为报告的根本思想与我们学校的办学理念不谋而合。我校提倡“以人为本，为学生一生幸福打基础”，在教育学生的过程中注重“成人”，而非“成才”，这完全符合时代要求，也适应我校实际情况。这说明我们的校领导具有专家级的教育理念，相在校领导的正确指挥下，我们二高中也会越来越好!
最后，再次感谢学校为我们提供了学习的机会。在以后的工作中，我会学为所用，不断提高自己、完善自己，争取为学校的发展做出的贡献!
立德树人成就最美师德演讲稿篇8十三年前，怀揣着美丽的梦想，我踏上这条充满希望的阳光之旅——教师。29年，我因夫妻两地分居，很荣幸的从金坛直溪小学调到了常州博爱小学工作，或许是新环境给我的最大的挑战，但我打心眼里愿意迎接挑战。满漫长路，一路走来，虽有山重水复疑无路的困惑，但的时候是柳暗花明又一村的惊喜。十三年的辛勤耕耘，十三年的默默守望，使我深深的喜爱着教师这一平凡而充实的职业。
29年9月，是我调进博小教书的第一个月。在金坛工作的几年中，虽说在平常的教学工作中也积累了一些工作经验，但新的学校安排我教一年级，对于从来没有教过一年级的我来说，宛如新手一样，一切得重头开始学起。每天清晨，当黎明的曙光洒进教室，我已静候在三尺讲台旁聆听孩子们琅琅的读书声，那是天底下最动听的乐章，而我仿佛在享受人世间最美的旋律;黄昏时分，踏着最后一抹儿夕阳，我目送孩子们安然的离去，我的一天就这样结束了。夜晚灯下，看着孩子那稚嫩的笔迹，在我严格要求之中，逐渐成熟起来，我便感到：这就是我人生最大地追求与安慰。
作为一名教师，我面向全体学生。爱班上“金凤凰”，爱“丑小鸭”。刚接手一年级(7)班，有一位魏XX同学，她是个很腼腆的小女生，性格内向，平时不愿意跟同学们打交道，也不爱说话，在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，我提问时她总是低头回答，声音小得几乎像蚊子声。她每次上课发呆，不会读拼音，读句子，总是认为自己很笨，难过得直流眼泪水。我没有放弃她，而是及时和她的家人取得了联系，了解了她在家中的一些情况。原来，她生活在单亲家庭中，在她很小的时候，妈妈就离开了她。平日里，一直靠着爷爷和奶奶生活，家里人也很少和她沟通，所以才导致了孩子这样的性格。了解情况后，每天放完学，我总是牵着她的小手，走进我的办室，和她聊聊家中发生的事情：爸爸昨天做什么好吃的了?爷爷和奶奶给你讲故事了吗?还和她聊聊在学校一天的学习，句子不会读，我会一字一句地教她读，题目不会做，我会一点一点讲给她听，渐渐的，她不怕朗读了，而且成绩也有了很大的进步。立德树人演讲稿，我及时抓住她的点滴进步，不断鼓励她，还经常在全班同学的面前夸奖她是个乖巧的孩子。就这样，一个学期过后，她仿佛变了一个人，性格开朗起来了，成绩也进步很快。慢慢地，她还把我当作了她的朋友，课间老爱拉着我的手问东问西，有什么事都爱跟我说。家人知道孩子有了这么大的转变，是感激不已。
我爱我的职业!我的职业决定了我要有的奉献精神，奉献要付出代价，并作出一定的自我牺牲。学高为师，身正为范，我的行为就是学生的活生生的课本。工作十三年来，我从不轻易请假，唯恐影响教学质量，耽误学生，即使是生病，也不愿请假，这也许是教师这个特殊的职业所致，因为即使休息在家，我也不会安心。
还记得29年的初夏，当时我怀有身孕八个月，突然一天脚背上开始发了细小密集的几颗小疹子，痒!第二天手指缝间都开始发疹子，密密麻麻，奇痒无比，越抓越痒，而且皮肤通红，隐隐显出的小疹子变成了小水泡，一直抓到水泡破掉才解恨。老带着我去常州各大医院咨询，所有的医生都说为了腹中的孩子，不能用药治疗，只能自己忍着。后来越来越严重，整个脚背、脚侧面、脚趾缝间都有密密麻麻的疹子，隐隐发痒，再上怀孕后期的脚肿胀，家中所有我的鞋都不能穿上。老看着这双肿大的脚说：“顾娟，请假吧，别去上班了，看看你的这双脚，在家休息休息吧，身体很重要，自己的孩子最重要。”听了老的话，我心里一颤，自己的孩子很重要，那我班级里的那5个孩子怎么办呢?我不去上班的话，谁来带着他们呢?学习，做操，吃饭，放学，“不行，我不能在家休息!”这种念头油然而生。我打开了鞋柜，毫不犹豫地穿上了老的42码的大鞋，毅然走进了博爱的校园。为什么要这样坚持?因为，我舍不得自己的学生，舍不得朝夕相伴，依恋着的讲台。产假前，我举行了一个简短的告别仪式，原本计划用几句祝福，勉励之类的话来营造一个快乐的分别氛围，却料想不到换来了孩子们伤心的哭泣。我也哭了，孩子们用一双双流泪的眼，恳求我：“顾老师，假满后继续教我们，行吗?”后来懂事的孩子们用自己的零花钱送上一张张贺卡、一支支钢笔、一个个布娃娃，当时的我已经是热泪盈眶……
身为人师的这颗心一直在告诉我：每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都有泛绿的时候。用爱去宽容他们，呵护他们，赋予他们怒放的生命。我相：野百合也有美丽的春天。
我选择，我热爱。在这三尺讲台上，我将阅历春秋，继续苦苦耕耘，用我的爱心、诚心、细心、耐心、操心去换取学生的开心与家长的放心!
立德树人成就最美师德演讲稿篇92xx年月29日,同志参观《复兴之路》展览时提出“实现中华民族伟大复兴，就是中华民族近代以来最伟大的梦想”。实现国家富强、民族振兴、人民幸福的中国梦，是把观的个人梦和宏观的国家梦统一起来，把中国未来的发展原则、发展动力、发展道路和发展目标统一起来，促进经济健康发展、政治民主发展、化繁荣发展、社会和谐发展、生态良好发展以及个人自由全面发展共同支撑起来的梦。
一、站在时代的高度，引领价值观
与“美国梦”突出个人和金钱不同，“中国梦”强调个人命运和国家紧密相连。“中国梦”将为探索人类明样化发展开辟美好前景。“美国梦”强调个人价值，是个人至高无上的各种价值的实现和实际利益的满足，集中体现为美国人的倡导自由、平等、正、法治，倡导爱国、敬业、诚、友善。可以看出，“中国梦”的价值维度就是要实现人的自由全面发展，这也在价值层面上极大提升了“中国梦”的吸引力、凝聚力和感召力。
“中国梦”对青年大学生群体具有显著的价值观引导和激励作用,德育教育工作者如何在“中国梦”这一社会理想下对当代大学生进行有效的价值观引导,实现大学生的个人价值和国家的复兴,这是德育教师无可回避,必须要认真思索的问题。
二、站在价值观的高度，引领学生走向幸福
对于一个胸怀梦想的民族来说，中国梦顺应人民愿望和时代要求，是对中华儿女心声的准确表达，它是由每个个体、每个家庭的梦想汇聚一起形成的，它不仅以国家的名义存在，是通过实现每一个人的个人权利与个人福祉来实现的。
你追求的是幸福，还是比别人幸福?
作为一名大学生,树立高远的理想和正确的价值观,丰富他们的精神世界关乎一个民族的未来。马克思给人下定义：人是各种生产关系的总和。人与人的关系，主要不是物质交往，而是精神交往。谈话、书、亲情、爱情、政治、学术、艺术等精神活动。
世界在变化，进入消时代的大学生的价值观正在发生变化，人人都在追求幸福，都在和别人比较幸福，殊不知，幸福的目的不是为了被人看见，被人羡慕，幸福只跟你的内心感受有关，只要你终于了解自己，终于成为自己，而且不再害怕、没有怨恨，不再给自己的人生设限，那就是幸福。而教师的责任就是让学生的精神世界广阔，这样他们才能拥有幸福自如的人生,才能为爱情而歌唱，为自由而斗争，为理想而献身。
三、真正的德育课堂,在于师生的灵魂同步
作为教师,我们都希望把课上好。作为德育教师,我们希望教出来的学生通过不断的自我修养而找到自己，不断通过另一半遇到自己并深爱自己。我国著名教育家叶圣陶先生曾讲“凡为教，最终目的都在于达到不需要教。“教是为了不教”，已成为我国教育界对教育教学最终目标的共同认识，也就是说，我们的教育要达到使学生获得通过自学和自我完善来完成自我提高的能力。
