浅谈甲骨应于小学识教学的可行性
/苏铭婷
摘要识教学是小学语教学的重要任务在小学语识教学中利甲骨分析汉增强识趣味性增强识知识性把儿童时期的形象思维与甲骨的图画形象性结合起来能好地激发学生的识兴趣提高学生识记率运图画帮助学生理解、记忆形体从而提高小学语识教学的效率和质量为语教学带来生机和活力。
教育期刊网http://.jyq.com关键词小学语；识教学；甲骨起源；教学可行性
甲骨起源于图画表意性很强能直截了当、鲜活生动地显现一个最原始的意义其表意特征具有深远的内涵和意蕴。
识教学是小学语教学的重要任务但由于受汉量、形体复杂小学生年龄低、知识水平不高教师教学方式沉闷、缺乏创新等因的影响小学生学习汉采死记硬背、重复抄写的方式记忆十分吃力。研究发现儿童时期的记忆主要以形象思维为主如果把儿童时期的形象思维与甲骨的图画形象性结合起来能好地激发学生的识兴趣运图画帮助学生理解、记忆形体从而提高识教学的质量也有助于学生了解汉源远流长的发展史了解古代历史的化知识。
本试着从甲骨形特点来分析甲骨应于小学语识教学的可行性
一、利甲骨分析汉增强识趣味性
甲骨具有图画性的特点形象直观小学生的求知欲强教师在教授生时若适当向学生拓展甲骨知识介绍甲骨形让学生在头脑中出现有趣的图像将一个个汉变活甚至可让学生尝试写增强识的趣味性这样既可以学习新知又可以有效提高学生的学习兴趣最终现熟练掌握生的目的。
小学生在一二年级已经大量学习表示动物的生量之使学生容易混淆。教师可结合小学生对图形的敏感度通过图结合的方式教授这些先出示动物的图片再出示该的甲骨形最后带领学生学习该的楷体。如“马”的甲骨为■能看出马眼、马鬃、马尾等形状；“象”的甲骨为■长长的鼻子把大象的显著特征呈现眼前；“鹿”的甲骨为■其头角四足之形把鹿的特征表露无遗等。虽然这些的楷体和甲骨形不尽相似但采图结合的教学方式目的在于通过图画提高学生的学习兴趣和注意力让学生在图画与形的比较中进行识学习出示甲骨形让学生从中感受到体演变过程的奇妙性和趣味性提高识效果。
