接着讲往下讲结合讲——“级差式”写料例讲（一）
前段时间，为了指导推进“不忘初心、牢记使命”主题教育，我们组织省管高校开了两个座谈会。
参第一个座谈会的，都是驻扎在省会城市的高校，主抓主题教育工作的领导出席会议并讲话；省会城市以外的高校，参第二个座谈会，领导的副手B领导出席会议并讲话。两个讲话稿，都由我负责审改。
在这次主题教育中，高校是第二批参单位。我省的第二批主题教育，是9月日启动的。两个高校座谈会的召开时间，一个是9月24日，一个是月2日。这两个时间点，意味着领导讲话的内容，应该是简要通报前段时间高校主题教育的进展情况，对高校主题教育的下一步工作进行指导。
拿到第一个讲话稿的送审稿（以下称为第一稿。事实上，交到我手上的稿子，写了肯定不止一稿），我粗略一看，就知道写偏了——主体部分写得不像是推进会的讲话，像是动员会的讲话，而且还不是第二批的动员会，整个稿子的“版路”与习近平总书记5月3日在主题教育工作会议上的讲话如出一辙。下面是第一稿主体部分（导语部分的主要内容，是高校主题教育进展情况的通报，起草者掰了几个特点来写。为了抓主要矛盾，这方面内容略去不提）的提纲：
一、提高政治站位，深刻认识开展“不忘初心、牢记使命”主题教育的重要意义
二、立足高校实际，全面贯彻落实中央和省委的部署要求
一是准确把握标准要求，落实要求要“严”；
二是突出强化理论武装，学习教育要“实”；
三是摸清摸透实际情况，调查研究要“深”；
四是发扬自我革命精神，检视问题要“准”；
五是着力解决实际问题，整治整改要“真”。
三、强组织领导，确保主题教育取得实实在在的成效
一要落实领导责任；
二要坚持统筹兼顾；
三要力戒形式主义；
四要强舆论宣传。
方向错，步步错。这样的稿子没法改，必须推倒重来。我先是通过电话遥控，指导执笔的同志重写了一稿；然后自己上手，大改了一番，改出了第三稿。第三稿主体部分的提纲如下：
