学校党委领导班子2025年度专题民主生活会对照检查材料

根据市委和市教育工委关于开好2025年度民主生活会的部署要求，学校党委班子紧扣会议主题，聚焦“五个带头”核心内容，深入学习党的二十大及二十届三中、四中全会精神，认真贯彻习近平总书记关于教育的重要论述和全国教育工作会议精神，全面落实立德树人根本任务，并通过广泛征求师生意见、深入开展谈心谈话、系统梳理查摆问题，深刻剖析根源症结，明确整改方向措施，现将对照检查情况报告如下。

一、存在的主要问题

（一）在带头强化政治忠诚、提高政治能力方面。一年来，党委班子始终把党的政治建设摆在办学治校首位，牢牢把握社会主义办学方向，但在政治能力与教育事业高质量发展要求相比仍有差距。一是理论武装系统性深度不足。对党的创新理论学习存在选择性学习碎片化理解倾向，特别是对习近平总书记关于教育强国、高等教育内涵式发展、新质生产力与人才培养融合等重大战略部署，满足于会议传达、文件学习，缺乏钻深研透、融会贯通的钻研精神。例如，在落实新工科、新医科、新农科、新文科建设要求时，对如何将新质生产力理念融入学科专业布局、课程体系重构等核心环节，思考不够深入、举措不够精准，导致部分学科改革仍停留在表面，与产业需求、社会发展衔接不够紧密。二是政治三力建设需持续深化。面对教育领域意识形态复杂形势、教育综合改革深水区矛盾，有时存在重业务轻政治的倾向，未能始终从政治高度审视教育教学、管理服务等各项工作。在贯彻落实党中央关于教育的决策部署时，虽能坚决执行，但结合学校实际创造性开展工作的能力不足，存在上下一般粗现象。如在推进双减政策延伸落实、校园安全稳定等工作中，照搬上级文件要求多，结合学校生源特点、办学特色的针对性措施少，工作实效未能达到预期。三是政治忠诚实践转化不够充分。将两个维护体现在办学治校全过程、各方面的力度不够，在把方向、管大局、作决策、抓班子、带队伍、保落实等职责履行中，政治引领作用发挥不够充分。例如，在加强意识形态阵地管理中，对课堂教学、学术讲座、网络空间等重点领域的政治把关不够严格，部分教师的课堂教学存在重知识传授、轻价值引领的倾向；在推动党建与教育教学深度融合上，思路不宽、办法不多，政治优势未能充分转化为办学优势。

（二）在带头固本培元、增强党性方面。班子成员能够自觉参加党内政治生活，但在党性锻炼的经常性、严肃性、实效性上仍有欠缺。一是理想信念根基不够牢固。随着办学条件改善、工作环境优化，部分班子成员逐渐产生了求稳怕乱安于现状的思想，艰苦奋斗、攻坚克难的精气神有所减弱。面对教育改革发展中的硬骨头，如师资队伍结构优化、办学经费筹措等难题，缺乏逢山开路、遇水架桥的闯劲和韧劲。对社会上一些否定党的教育方针、歪曲教育公平的错误思潮，虽然能够做到不信不传，但主动发声亮剑、坚决斗争的锐气不足，未能充分发挥关键少数的示范引领作用。二是党内政治生活熔炉作用发挥不充分。民主生活会、组织生活会虽能按规定召开，但有时存在辣味不足的问题。自我批评多集中于工作层面，触及思想灵魂、深挖根源的少；相互批评存在老好人思想，怕伤和气、怕影响团结，多以工作建议代替批评意见，点到为止、隔靴搔痒，红脸出汗、排毒治病的效果打了折扣。例如，在讨论班子成员分管工作时，对一些工作推进不力、落实不到位的问题，往往以客观条件限制为由轻描淡写，未能深入剖析主观原因、严肃提出批评改进意见。三是宗旨意识树得不够牢固。虽然坚持开展我为师生办实事活动，但有时存在身入而心未至的情况，深入课堂、宿舍、实验室听取师生意见不够经常、不够深入，与师生坐在一条板凳上拉家常、听真话、察实情做得不够。对师生反映强烈的突出问题，如校园基础设施老化、后勤服务质量不高、职称评审机制不够完善等，有时存在畏难情绪，缺乏一抓到底的钉钉子精神，部分问题久拖不决，影响了师生的获得感、幸福感。

（三）在带头敬畏人民、敬畏组织、敬畏法纪方面。班子始终强调纪律规矩意识，但在将敬畏之心内化于心、外化于行上仍需加力。一是敬畏人民的立场偶有偏差。在谋划推动工作时，有时更多考虑学校排名、科研指标、考核评价等显性成绩，对师生的长远发展、根本利益思考不够周全。例如，在制定学科发展规划时，过度聚焦热门学科、易出成果的领域，对基础学科、冷门学科的扶持力度不足，影响了学科生态平衡和学生全面发展；在推进校园建设项目时，前期调研论证不够充分，未能充分兼顾师生的实际需求，导致部分项目建成后使用率不高，资源配置不够合理。二是敬畏组织的观念有待强化。执行民主集中制不够严格，重大事项决策前听取班子成员、基层党组织和师生代表意见不够充分，有时存在先定调后讨论的情况。请示报告制度落实不够到位，对一些超出职权范围的事项、重要工作进展情况，存在迟报、漏报现象。在班子建设中，对个别成员存在的工作推诿、执行力不强等问题，批评教育多、较真碰硬少，未能充分发挥组织的监督管理作用。三是敬畏法纪的自觉性需持续巩固。对党章党规党纪、教育法律法规的学习多停留在知晓层面，对其蕴含的深刻内涵和实践要求理解不深、把握不准。在公务接待、物资采购、经费使用等重点领域，虽然能守住底线，但勤俭节约、精打细算的意识有所淡化，存在一定的面子工程思想。对干部职工的教育管理监督不够严格，存在信任代替监督的现象，对苗头性、倾向性问题发现不及时、处置不果断，未能做到抓早抓小、防微杜渐。

（四）在带头干事创业、担当作为方面。班子整体干事创业氛围较浓，但在攻坚克难、开拓创新、狠抓落实上仍有短板。一是斗争精神和斗争本领有待提升。面对教育综合改革中的深层次矛盾和问题，如人才培养模式改革滞后、科研创新能力不足、校企合作深度不够等，有时存在求稳怕乱、不敢碰硬的思想，习惯于用老思路、老办法解决新问题，缺乏敢闯敢试、敢为人先的锐气。在应对生源竞争、就业压力等外部挑战时，主动谋划、积极作为不够，前瞻性思考和系统性布局不足，导致学校核心竞争力提升缓慢。二是担当作为的主动性不够强。存在一定的路径依赖和守摊子思想，满足于按部就班完成上级部署的任务，对标先进学校找差距、谋发展的紧迫感不强。在培育新质生产力相关专业、推进产教融合协同育人等新兴领域，缺乏主动探索、大胆实践的勇气，未能及时抢抓发展机遇。例如，在对接区域产业发展需求、共建产业学院等工作中，存在等待观望心理，未能主动出击、精准对接，导致合作成效不够明显。三是工作作风不够扎实。形式主义、官僚主义问题尚未根除，会议多、文件多的现象依然存在，挤占了班子成员深入一线抓落实的时间和精力。督查检查考核有时重痕迹、轻实效，过度关注材料完善、报表填报，对工作实际成效缺乏科学有效的评估。深入教学科研一线解决实际问题的频次和力度不足，存在遥控指挥多、现场办公少的情况，对基层反映的困难和问题，有时存在推诿扯皮、敷衍塞责的现象。

（五）在带头坚决扛起管党治党责任方面。班子能够履行全面从严治党主体责任，但在压力传导、日常监督、基础保障等方面仍需用力。一是责任链条拧得不够紧。存在上热中温下冷现象，对二级学院党组织的指导督导不够精准有效，压力传导存在层层递减问题。个别班子成员一岗双责意识不强，认为党建工作是党委书记和组织部长的事，对分管领域的党风廉政建设投入精力不足，未能将党建工作与业务工作同谋划、同部署、同推进、同考核。在落实全面从严治党责任考核中，存在重形式、轻实效的倾向，考核结果运用不够充分，激励约束作用未能有效发挥。二是日常监督管理不够严实。对党员干部的日常教育管理监督抓得不紧不实，咬耳扯袖、红脸出汗成为常态做得不够。廉政风险防控机制不够健全，对招生录取、物资采购、基建工程、科研经费使用等重点领域和关键岗位的监督制约存在薄弱环节，监督方式单一，缺乏事前预防、事中控制的有效手段。对违反纪律规矩的行为查处力度不够，存在失之于宽、失之于软的情况，未能形成强大震慑。三是基层党建基础有待夯实。部分二级学院党组织战斗堡垒作用发挥不充分，三会一课、主题党日等组织生活形式单一、内容枯燥，缺乏吸引力和实效性。党支部书记队伍能力素质参差不齐，党务工作者专业化水平不高，后备力量储备不足。党建与教育教学、科研管理等中心工作融合不够紧密，两张皮现象依然存在，党建引领人才培养、科研创新、社会服务的效能有待进一步释放。

二、原因剖析