（10篇）教育部2024年教师队伍建设工作部署会发言材料汇编

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浙江省教育厅： 

以高素质教师队伍支撑教育高质量发展1 

河北省教育厅： 

“八个强化”落实“3 

黑龙江省教育厅： 

坚持问题导向提高教师教育整体水平4 

甘肃省教育厅： 

细化要求着力推进中小学教师减负5 

湖北省教育厅： 

四坚持四强化打造荆楚良匠之师6 

广东省教育厅： 

千方百计做好中小学教师工资待遇保障7 

中国人民大学： 

以教育家精神引领高素质教师队伍建设8 

北京师范大学： 

“强师工程”为中西部输送教育振兴“火种”…9 

山东大学： 

为教育强国建设贡献银龄力量10 

电子科技大学： 

深化分类评价改革激发教师队伍活力11 

深入推进高素质专业化创新型教师队伍建设

教育部2024年教师队伍建设工作部署会发言材料汇编

（中国教育报，2024 年 4 月 3 日）

以高素质教师队伍支撑教育高质量发展

浙江省教育厅

浙江省深入学习贯彻习近平总书记关于教育特别是教师工作的重要论述， 全力打造高素质教师队伍，筑牢教育强省根基，以高素质教师队伍支撑教育高质量发展。

引育并举、量质齐升，打造高等教育高水平创新之师。实施“双百行动” 计划，建立健全校地协同引才育人新机制，推动15个地方政府与高校签约并达成意向投入150亿元。全省高校汇聚了75％的“两院”院士和70％以上的“鲲鹏行动”计划专家人才。实施高校领军人才培养计划，遴选1200名优秀人才，连续5年每年投入1亿元进行梯次培养，高校国家级人才突破2000人次。实施院士结对培养计划，遴选百名高校青年英才与“两院”院士、长江学者、文科资深教授结对，“带徒授艺”一对一进行指导。

定向支持、精准发力，打造基础教育高水平专业之师。定向培养，遴选一批高水平师范院校，定向招生、定向就业、校地协同，10多年来培养中小学教师3900多名，为山区海岛县持续输送优秀教师“好苗子”。定向评聘，创新“带帽下达、人走帽留”服务机制，在正高级教师职称评审中每年增设“定向服务岗位”“特设岗位”，实现山区海岛县正高级教师自主培养全覆盖。定向培训， 连续15年开展“百人千场”送教下乡活动，连续10年组织“希望之光”教育专家团“组团式”支教，组建830个名师网络工作室，为山区海岛县培养一批优秀“种子教师”。

校企合作、平台支撑，打造职业教育高水平工匠之师。构建创新团队体系， 以国家级团队为龙头、省级团队为骨干、市和校级团队为主体，建立层次分明、体系完备的职业教育教师教学创新团队。构建校企合作体系，依托省级行业产教融合共同体、市域产教联合体、县域产业学院等，推动全省职业院校与9674 家企业紧密开展合作，帮助教师提升实践教学技能。构建开放交流体系，以全国职业院校技能大赛教学能力比赛为牵引，以赛促教、以赛促研，并建设39所

“丝路学院”、3所鲁班工坊，在“职教出海”中提升派遣教师能力素养。

“八个强化”落实“第一标准”

河北省教育厅

河北省认真贯彻落实习近平总书记关于教师工作的重要论述，大力弘扬教育家精神，通过“八个强化”，推动落实“第一标准”，师德师风持续向好的态势不断稳固。

强化政治引领。持续推进习近平新时代中国特色社会主义思想在教师培养培训中“进教材、进课堂、进头脑”。利用西柏坡、塞罕坝等红色资源，为师范生和在职教师开展红色教育。

强化制度建设。制发一系列师德师风建设文件，多措并举落实新时代教师职业行为十项准则，要求各级各类学校将准则内容做成展板和宣传页并鼓励引导学校利用网络平台等工具。治理在职中小学教师有偿补课，坚持综合施治、标本兼治，建立长短结合、疏堵结合、惩教结合、正反结合、内外结合、学校和社会结合的“六个结合”工作机制。

强化活动引导。常态化坚持开展师范生“师德第一课”、新教师入职宣誓、老教师荣休等师德教育活动。连续3年专题开展师德师风建设提升年、深化年和巩固年活动。