党课：坚持“以人民为中心”开启教育新征程
同志们：
党的十八大以来，习近平总书记反复强调，我们必须着眼教育改革现实挑战，积极推进教育事业创新发展，提出了一系列富有前瞻性的新思想新观点新论断，内涵丰富，思想深邃。在2018年全国教育大会上，习近平总书记提出“坚持以人民为中心发展教育”。这一论断彰显了教育改革发展“以人民为中心”思想，为新时代我国教育改革发展确立了根本遵循和价值旨向。借此机会，由我为大家作一堂党课报告，与同志们共同探讨习近平总书记关于“坚持以人民为中心发展教育”这一重要论述的深刻内涵和实践伟力。
一、习近平总书记关于“坚持以人民为中心发展教育”重要论述的生成逻辑
任何新思想、新理论的诞生都不是偶然的，必然具有深厚的理论基础、清晰的历史脉络、切实的实践关照。因此，探讨习近平总书记关于“坚持以人民为中心发展教育”的重要论述，就要廓清这一重要论述的生成逻辑，深刻领会“以人民为中心”思想贯穿教育领域的理论意义、历史底蕴和实践价值。
（一）“坚持以人民为中心发展教育”的理论逻辑
第一，坚持以人民为中心发展教育体现马克思主义人民史观的生动实践。首先，教育是有目的培养人的实践活动。马克思恩格斯在《神圣家族》中基于人民立场明确指出，“历史什么事情也没有做，……其实，正是人，现实的、活生生的人在创造这一切”，“历史的活动和思想就是‘群众’的思想和活动”。教育作为有意识的、有目的的实践活动，人作为其中的主体和对象，必须在教育实践中深入理解和发掘自身的潜能。人民群众作为历史主体和推进历史发展的根本动力，其主体性地位就应在教育实践活动中得以体现。其次，教育具有一定的阶级属性。马克思明确指出，占统治地位的阶级决定教育的阶级属性。马克思强调，无产阶级取得政权后，要致力于无产阶级和劳动人民的教育需求，打破资产阶级教育对人的片面发展限制，确立教育的人民性立场，维护教育的人民主体地位，无产阶级政权领导下的教育应成为人民获得解放和自由发展的手段。
第二，坚持以人民为中心发展教育彰显马克思主义关于人自由而全面发展的价值旨归。实现无产阶级和劳动人民的解放、实现人自由而全面的发展是马克思矢志不渝的价值追求。马克思虽然没有专门阐述教育与人自由而全面发展之间的关系，但在其著作中仍可窥见。马克思在《共产党宣言》中指出，“把教育同物质生产结合起来”是实现人全面发展的唯一路径。强调教育要面向全体社会成员，要“对所有儿童实行公共的和免费的教育”，把劳动人民从资产阶级教育的束缚下解放出来，拒绝让劳动人民成为资产阶级教育的附庸。习近平总书记关于“坚持以人民为中心发展教育”的重要论述，毫无疑问是马克思主义关于人自由而全面发展思想在教育领域的理论自觉和理论表达。
第三，坚持以人民为中心发展教育是中国共产党一以贯之的教育宗旨。中国共产党建党伊始就竭力探索适合中国国情的教育发展规律，创新教育发展路径，坚持教育为人民服务。建党初期，毛泽东提出“使广大中国民众都成为享受文明幸福的人”的教育观。中华人民共和国成立后，党提出教育要与工农大众相结合，要服务于工农大众。“教育必须同生产劳动相结合，必须为无产阶级政治服务。”至此，确立了工农大众的教育主体地位。改革开放后，邓小平为拨乱反正、整治教育乱象，亲自落实教育工作，给教育事业当后勤部长，提出要培育“四有”公民，要“尊重知识，尊重人才”，“要千方百计把教育问题解决好”，并一举恢复高考招生制度，切实为广大学子提供了人生出彩的机会。江泽民指出，教育处在国家优先发展的战略位置，要从先导性、全局性、基础性维度部署落实教育工作。进而，党的十六大报告把“为人民服务”写入党的教育方针。党的十七大报告首次提出“办好人民满意的教育”的要求。这充分体现了党对坚持教育为人民服务根本宗旨的坚守。党的十八大以来，习近平总书记强调，“必须坚持人民主体地位，坚持立党为公、执政为民，践行全心全意为人民服务的根本宗旨，……依靠人民创造历史伟业”。在教育领域，习近平总书记提出“坚持以人民为中心发展教育”、“坚持立德树人作为教育的根本任务”、“坚持优先发展教育事业”、“办好人民满意的教育”、“推进教育公平”等。这些不仅是对前人关于教育为人民服务思想的继承和赓续，更赋予教育为人民服务思想新的时代内涵，进行了新的时代表达，彰显了新的时代特征。
（二）“坚持以人民为中心发展教育”的现实逻辑
