七年级语工作计划
七年级语工作计划（精选8篇）
七年级语工作计划篇一、教学背景分析：
语是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语学科的特性和语教学的认识为深入。语质是人的整体质的重要组成部分,语质不仅反映人的语知识和语能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平、化修养、观察能力、思维能力等。由此可见，语教育大有可为，语教学重之又重，语教师责任重大。因此，每个学期开学之前，我一定会对教进行仔细的研读与分析，对所教班级的学生进行深入的了解，并据此制定出详细的教学计划。
二、所教班级学生现状分析：
根据我校学生的实际特点,以及语学科的特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高。
三、教分析、教学目标、教学设计与写作训练：
我们采用语出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，本册教共分为六个单元。第三、五单元后各有一个写字训练，第二、四单元后各有一个综合性学习。课本最后还有几个附录，供学生自读与参考。
以下是对各单元课的分析与设计以及各单元的写作训练安排。
第一单元：写景状物散单元。
共有课四篇：《春》《济南的冬天》《白鹅》《海燕》
教学目标：让学生把握作者笔下的景物特征，体会状物散的特点——以描写和叙述为基本表达方式，体会作者所寄寓的思想感情，同时要学习作者观察、描摹事物的方法和优美生动的语言。通过学习课，激发学生观察和思考的兴趣，努力使学生成为关注自然的“有心人”。
写作训练：写一篇状物的散。可以自选题目，也可以写作第一课思考与练习四中的题目。要求先观察，准备，然后模仿第一单元的章，运用第一单元所学到的写作手法进行写作。
第二单元：小说单元。
共有课四篇：《空城计》《美猴王》《最后一课》《心声》
教学目标：引导学生进一步了解小说在语言运用、形象刻画、情节安排等方面的特点。帮助学生认识社会、理解人生，引导学生做一个通达事理、明辨是非的人。课堂教学可采用默读、朗读、讲授、讨论相结合的方法，引导学生自发地、主动地获取知识、形成能力。课堂气氛尽可能做到生动活泼。
第三单元：传记单元。
共有课四篇：《鲁迅自传》《邓稼先》《第一千个球》《列夫，托尔斯泰》
教学目标：结合人物所处的背景，做出恰当的评价。以激发学生的学习兴趣。在深入课之前应引导学生认真自读课，了解课大意和总的框架，然后进一步把握章的脉络以及章的关键部分。
第四单元：事物说明单元。
共有课四篇：《苏州园林》《蜘蛛》《网络表情符》《真气的稀有动物——针鼹》
教学目标：培养学生，增强环保意识，鼓励学生的创新思维和创新意识。了解作者是怎样说明事物特征的，并注意体会章的准确、简明的特点和内容的客观性、科学性。
第五单元：古诗单元。
共有课四篇：《黔之驴》《陋室铭》《爱莲说》《诗词五首》
教学目标：让学生逐步接触、了解说、铭、寓言、笔记小说等古代散的特点，增强对古代生活的感性认识。朗读背诵古诗，体味古诗语言的音韵美。要善于引导学生掌握重要的言字词，尤其是言实词。
第六单元：古诗单元。
共有课四篇：《河中石兽》《口技》《古二则》《诗词五首》
教学目标：强学生的品德修养，提高他们的化品位，激发他们的爱国热情。要引导学生按记叙要求理清人物所经历事件的过程或情节。
四、教学措施
.培养学生良好的语学习习惯：
)课前预习习惯。
2)课后复习及背诵
3)及时完成作业习惯。
4)积极思考,主动发言习惯。
5)上课作笔记习惯。
2.调动学生语学习的积极性。从培养兴趣着手,用图片,实物,媒体创设情景进行教学，力求课堂的样化、生活化和开放化,力争有的师生互动、生生互动的机会。
3.要培养学生的阅读兴趣,在教学过程中让学生参与全过程,让学生们在课下读书看报,将自己喜欢的章、精彩的段落摘抄积累,定期在班上举办摘抄本展览,并从中推选出优秀的章、摘抄和积累本。
4.在课堂教学中,把学生活动做为重点内容,让学生积极发挥，最大限度的处于动态之中,动脑想,动手写,动口说,动眼看,动耳听。
5.在作教学中，让学生参与到作讲评中来。让作水平较高的学生，进行自我评价,征求同学的意见,相互评价,师与生同评价,使学生们正确地认识自己作中的优点和问题，课后进行必要的修改。这样，建立民主的教学风气,进一步融洽师生关系，提高学生的写作兴趣和写作水平。
6.班里成立互帮互学小组，在平时的背诵、默写、作业检查中，互相帮助，互相监督。
7.深钻教,精心设计好每一节课，讲清每一个知识点，认真筛选作业，及时反馈每一次作业与考试。
七年级语工作计划篇2一、指导思想
本学期，语教研组将在新的课程标准的指导下，深化语教学改革，努力转变教育教学此转自斐斐课件园观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进质教育，大面积提高语教学质量此来自优秀教育资源网斐斐,课件园为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
二、工作目标
、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。
2、规范常规教学，保证质教育的全面实施。
3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。
4、通过听评课活动，促进语教师队伍质的全面提高。
三、工作措施
、认真学习教育理论。()明确学习内容。(2)突出学习重点。(3)完善学习制度。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。
2、科学规范常规教学，保证质教育的全面实施
)抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语质为宗旨，以抓学生的"双基"和学习习惯为立足点，真正把质教育落在实处。
2)学习研究新大纲、新教仍然是本学期教研工作重点之一。有计划地学习新大纲，以新大纲为准则进行教学，以确保教学质量此来自优秀教育资源网斐斐,课件园的稳步提高。
3)教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周一次，每次至少一小时，教研组成员可自主报名参主持工作，形式样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实，以备参优秀教研组的评比活动。
4)抓好集体备课的过程管理，提高教学质量此来自优秀教育资源网斐斐,课件园。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。
5)充分利用学校阅览室、图书室的优势，大学生的阅读量。
3、抓好课题研究，提高课题研究的质量
)认真抓好重点课题“初中生快速阅读能力培养”的研究，着力研究其方法和课堂教学形式，利用教研组活动、小型研讨会等形式，集思广益，集体攻关，以利于探索一条适合本校的成功做法。
2)开设语实践活动课。
4、强青年教师的培养，促进教师队伍质的全面提高。
)充分发挥优秀教师的作用。本学期，我组将充分发挥学科带头人、骨干教师等的示范作用，让他们上示范课、作理论讲座，进一步提高本组教师的整体教学和研究水平，从而促使的教师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平。
2)通过上研究课、说课、教分析等形式，让每个教师都有学习和提高的机会，从而让年轻教师尽快脱颖而出，使我校的语教学新人辈出，充满蓬勃生机。
3)组织小型样、讲究实效的研究活动和竞赛活动，组织语优秀课评比活动。
七年级语工作计划篇3一、指导思想
以学校和教导处工作计划为指导，围绕进一步提高教育教学质量和效率为中心，大力推进课程改革，深入贯彻语新课标，切实转变教育观念，增强实施新课程的能力和水平;强对新教的培训、研究，寻求实施新课程的策略;深入课堂，适时反思和总结，进一步提高语教学质量。
二、学生情况分析
本期任教七年级74班语，这个班共有学生66人，学生有一定的学习积极性，能按时完成作业，但也存在一些问题，主要表现在：
、写作水平低下，还有待进一步提高;
2、课堂上思维不够活跃，发言不是很积极;
3、语学习惯不是很好，如能坚持写日记的`同学、能搞好课外摘抄的同学不是很。
综合以上情况来看，初中语教学的道路可谓任重而道远。我一定按照新课标的理念和要求认真工作，着眼于全面培养学生的语养，正确把握语教育的特点，积极倡导自主、合作、探究的方式，为社会主义建设培养有用的人才。
三、教分析
课程标准语实验教科书七年级下册，继续以语与生活的联系为线索，按照人与自我、人与社会、人与自然三大版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。
本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、化、探险、动物。
第一单元中选取了五篇与个人成长有关的章，《从百草园到三味书屋》中，无论是百草园里高大的皂荚树，传说的美女蛇，还是三味书屋里方正、质朴的先生，奇妙的“怪哉”虫，课堂上描画的绣像，都记录了鲁迅成长的足迹;《爸爸的花儿落了》(林海音)中“爸爸”的去世，迫使“我”在极短的时间里，经历了一段艰难的心理成长历程;《十三岁的际遇》为我们描绘了田晓菲用自己灿烂的青春岁月追寻的一个美丽而迷人的梦想;《假如生活欺骗了你》和《未选择的路》是诗人用凝练的语言道出的殷殷嘱托，一行行的诗句曾激励过无数成长中的青年。《伤仲永》促使我们反思一个天资出的人变得“泯然人矣”的原因。
第二单元的五篇课都是歌颂祖国、抒发爱国激情的章，《黄河颂》(光未然)把我们带到了波涛汹涌的黄河之滨，让我们感受母亲河的雄浑壮阔;《土地的誓言》是端木蕻良在“九一八”十周年时写给被日本蹂躏的故乡东三省的誓言，炽热的语言背后跳动的是一颗蓬勃而痛苦的心;《最后一课》以儿童的视角帮助学生领悟母语与祖国的关联;《新疆，新疆》引我们展望我国西北那片古老而年轻的土地，引我们认识那位宽容的“大母亲”;《木兰诗》勾勒了一位替父从军、纵横疆场、保卫国土的女英雄形象。
第三单元中的章写的是名人故事。有科学家邓稼先(《邓稼先》杨振宁)，有艺术家贝芬(《音乐巨人贝芬》何为)，有诗人、民主人士闻一(《闻一先生的说和做》臧克家)，有个性鲜明的作家群(《福楼拜家的星期天》莫泊桑)，还有孙权对将军吕蒙的劝诫(〈孙权劝学》)。
第四单元中的章尽可能广泛地涉及了化生活的不同方面，《社戏》(鲁迅)以看戏串起一连串的人和事，像一幅民俗风情画;《安塞腰鼓》(刘成章)的节奏像铿锵激越的安塞腰鼓的鼓点;《竹影》(丰子恺)以儿童游戏为契机，将中国画和西洋画的区别讲得深入浅出;《观舞记：(冰心)用字表现了印度舞蹈中流动的美;《口技〉(林嗣环)中只有“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的口技艺人却能做到“妙必备”，作者用字再现了人们听到的一切。
第五单元主要反映的是人类对自然界勇敢的挑战。《伟大的悲剧》(茨威格)是写斯科特在挑战南极过程中的悲壮覆灭，《鲁滨孙漂流记》(笛福)节选了鲁滨孙初涉荒岛的一段，表现一个人在身陷绝境时内心痛苦的挣扎和人的精神的强大，《登上地球之巅》(郭超人)再现了6年代中国登山运动员成功登上珠穆朗玛峰的最后一段路程。《真正的英雄》(里根)是美国前任总统里根为悼念“挑战者”中牺牲的七位宇航员而发表的演讲。《夸父追日》和《两小儿辩日》两篇短展示了古人对自然的不懈的探索精神。
第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的章。《珍珠鸟》(冯骥才)写人与鸟之间是如何逐步建立起一种相互赖的美好境界的，《斑羚飞渡》(沈石溪)写一群斑羚在面临种群灭绝的威胁时所做出的出人意料的举动，《华南虎》(牛汉)以虎喻人，讴歌了一个虽身陷囹圄却有着桀骜精神的灵魂，《马》(布封)是一篇科学小品，作家用饱蘸关爱的笔把两种生存状态下的马写得动人心弦，《狼》(蒲松龄)写人与狼之间的一场斗智斗勇的比拼，虽简单明了，却也扣人心弦。
从阅读部分的选来说，从情感、态度、价值观和语言字两个方面作了严格筛选，新吸取了大量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。
综合性学习，第一、三、五单元仍旧是三次规模小、层次少的小活动，我们称之为“写作、口语交际、综合性学习”。第二、四、六单元为三次规模比较大的综合性活动，我们称之为“综合性学习、写作、口语交际”。三次小活动分别是：成长的烦恼、漫话探险，它们都是结合该单元的主题设计的，是对学生情感态度、价值观感染的一种延伸。如，“成长的烦恼”就是通过采访、交流、模拟情景等形式引导学生正确认识、对待成长中的挫折、忧愁。三次大活动分别是：黄河，母亲河、戏曲大舞台、马的世界，它们以培养学生自主、合作、探究的学习习惯为主要目的，在为学生提供一个母课题的前提下，又设计了若干层次的子课题，倡导学生发挥自主精神，自行设计、自行组织、自行探究，在活动中培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，培养学生搜集、筛选、整理息的能力。黄河、戏曲、马，我们选择了这三个极有化含量的事物，把它们作为活动的切人点，由这三个点生发开去，可以让学生将触角伸人历史、地理、生物、化、科学等不同领域，可以引导学生关注现实生活的各个方面。
当然，本册的综合性学习也考虑到了不同地区、不同学生的需要，每个综合性学习都提供了若干个活动，可以根据不同情况有所增删。这样，既有选择的余地，又有创造的机会，真正为建设开放而有活力的语课程提供了可能。
本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的《昆虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，《昆虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片为辽阔的天地。
课外古诗词背诵，选取了十首古诗词。主要由学生读读背背，增化淀集。
汉语知识：了解实词。
七年级语工作计划篇4知识与技能
.了解臧克家、闻一。
2.整体把握课，领会章的思想内容。
过程与方法
.理解中艰深语句的含义，深层体味闻一先生的思想品格。
2.理清章思路，把握章精致严谨的结构，理解过渡语段的作用，逐步提高阅读能力。
情感、态度与价值观
学习闻一先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执着的爱国热情以及言行一致的高尚人格，做一个生动的人、“大写”的人。
重点
品味中的重要语句，理解闻一先生的精神实质。
难点
理解章叙述中描写的运用及其作用。
.献法。查阅并整理有关闻一先生的背景料。
2.朗读法。
3.研讨探究法。
4.语感品读法。
媒体课件、示范朗读音频、《七子之歌》的歌曲。
2课时
教师播放《七子之歌》歌曲。
这首歌的词作者是闻一先生。他是五四以来知识分子之中一位杰出的人物，青年时是新月派诗人，中年时是旧经典的研究学者，晚年成为青年所爱戴的昂首作狮子吼的民主战士。他横眉冷对国民党特务的手枪，把满腔热血化为驱散黑暗的晨曦，他将永远屹立在历史的潮头。今天，让我们走进臧克家的《说和做》，了解他的精神品质。
臧克家(95～2__)，山东诸城人，现代诗人。他是闻一先生的高徒，被誉为“农民诗人”。933年，自出版了第一本诗集《烙印》，这是他最具影响力的作品。代表诗作有《老马》《有的人》等。
.写作背景。
一九四五年十月，蒋介石违背《双十协定》，调遣军队向解放区大举进攻，遭到人民反对。十一月十九日，重庆各界代表组成反内战联合会，召全国人民动员起来，用一切办法制止内战。二十五日，昆明学生六千余人举行反内战时事晚会，遭到国民党军警的骚扰破坏，各校学生于第二天起联合。十二月一日，昆明国民党当局出动大批军警特务，殴打屠杀师生，死四人、伤二十余人，制造了震惊全国的“一二一”惨案。事件发生后，昆明学生达一个月之久，得到了全国各地的广泛声援，一个以学生运动为主的反内战运动，席卷了整个国民党统治区。
2.关于闻一。
闻一先生，著名诗人、学者、爱国民主战士。五四运动时，闻一在北京清华学校读书时就参了学生运动。他曾代表学校出席全国学联会议。922年赴美国芝哥美术学院学习，后来研究学。925年5月回国后，历任青岛大学、清华大学教授。923年出版第一部诗集《红烛》，闪烁着反帝爱国的火花。928年出版第二部诗集《死水》，表现出深沉的爱国主义激情。在这以后致力于古典学的研究。937年抗战开始，他在昆明西南联大任教。抗战八年中，他留了一把胡子，发誓不取得抗战的胜利不剃去，表示了抗战到底的决心。943年后，因目睹蒋介石反动政府的腐败，于是愤然而起，积极参了反对独裁、争取民主的斗争。945年为中国民主同盟中央委员兼云南省负责人、昆明《民主周刊》社社长。“一二一”惨案发生后，他英勇地投身于爱国民主运动中。946年7月日，著名的爱国民主战士李朴先生在昆明遇害。7月5日下午，闻一先生不顾好心人的劝阻，参并主持在云南大学召开的追悼李朴先生的大会。会上，李夫人报告了李先生的殉难经过。党中央为了民主人士的安全，曾经指示昆明地下党组织，不安排闻一先生在会上开演讲。但由于会场上混入了国民党特务分子，在李夫人血泪控诉的过程中，他们毫无顾忌，说笑取闹，扰乱会场，使人们忍无可忍，闻一先生是怒不可遏。李夫人刚离开讲台，闻先生就拍案而起，发表了讲演，群情为之振奋，特务们没敢在会场上轻举妄动。会后，闻一先生又到《民主周刊》社参记者招待会。在他离社返家途中，被特务分子暗害了。
.听课录音，积累词语，整体了解全大意。
2.学生自由朗读课，整体感悟章内容。
()章从哪两个方面来写闻一先生的说和做的?
从学者的方面和革命家的方面来写的。
(2)综合这两个方面来看，闻一先生是一个怎样的人?(用课原话回答)
“言论与行动完全一致”或“口的巨人”，“行的高标”。
.“人家说了再做，我是做了再说。”“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”课开头引用闻一先生这两句话起什么作用?这两句话用了什么写法?表现了闻一怎样的品质?
领起全，表现闻一“做”的特点--“做了再说，做了不说”。对比写法。严谨踏实的治学态度、言行一致的高尚人格和谦虚谨慎的美德。
2.闻一前期思想品格上的主要特点是“做”了再“说”、“做”了也不“说”，为了表现这一特点，作者选取了哪些料来证明?详略安排有什么不同?
三件事例：《唐诗杂论》、《楚辞校补》、《古典新义》。其中第一件事详写，后两件事略写。
3.“诗兴不作而研究志趣正浓”是什么意思?
“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。2年代，闻一写了许爱国诗篇。从2年代末起，转入对我国古典化的深入研究。
4.闻一向古代典籍钻探的目的是什么?(用原回答)
“他想吃尽、消化尽……化史”，“他要给我们……化药方”。
5.“他要给我们衰的民族开一剂救济的化药方”是什么意思?
“开一剂救济的化药方”是比喻，指寻找使民族化繁荣昌盛起来的方法。自2年代末起，闻一先生过了十年“书斋生活”，企图从化上寻找振兴民族的途径，目的在于救国。
6.“‘望闻问切’也还只是在‘望’的初级阶段。”这一句该怎样理解?
“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比喻成一个病人。意思是闻一从化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。
7.“目不窥园，足不下楼”“头发凌乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻一先生怎样的研究态度和精神?
专心致志的研究态度，持之以恒的精神。
8.“深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，‘漂白了四壁’”。这句话是什么意思?
深夜只有孤灯相伴，本应感到寂寞，但闻一却乐在其中，全力进行学术研究。“它”指深夜灯火。“漂白了四壁”引自闻一诗《静夜》，表现诗人对祖国前途和人民命运的关切。引用“漂白了四壁”，意在表现闻一先生深夜潜心研究的怡然自适，与“大开光明之路”一脉相承。
9.“他潜心贯注，心会神凝，成了‘何妨一下楼’的主人。”这句该怎样理解?
“潜心贯注”“心会神凝”“何妨一下楼”意思一致，都是说闻一研究极其用功，用心极专极深，别的任何事情不能使他分心。
正如闻一先生自己所说“人家说了再做，我是做了再说”，不动声响，无声无闻，闻一做出了卓越的成绩。但是作为争取民主的战士，闻一先生，不仅“做”而且也去“说”，下面我们就一起来看看闻一先生的“说”。
.后半部分是仅写闻一先生的“说”吗?
不仅是写“说”。而是把“说”和“做”糅合起来写。正如课所写：他“说”了，跟着的是“做”。这不再是“做了再说”或“做了也不一定说”了。现在，他“说”了就“做”。言论与行动完全一致。
2.作者选取哪几件事表现闻一作为革命家这一方面的特点?
()起稿政治传单;(2)在群大会上演说，大骂特务;(3)参游行示威。
3.中哪些内容分别说明闻一是“口的巨人”“行的高标”?
向全国人民呼喊，叫人民起来，反对独裁，争取民主，以及在追悼会上演讲等内容说明他是“口的巨人”;“走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘”等内容说明他是“行的高标”。
4.章是怎样写“作为争取民主的战士”的闻一先生的“说”与“做”的?与第一部分写法有何不同?这样写能收到怎样的效果?
“作为争取民主的战士”的闻一先生既“说”又“做”。先“说”，跟着“说”的就是“做”。章先写他的“说”，写他“说”的事实，由“小声说”到“向全国人民呼喊”，写他“说”的内容与目的--反对独裁，争取民主。再叙写他的“做”--起稿政治传单，在群大会上大骂特务，走到游行示威队伍的前头，昂首挺胸，长须飘飘。用他的“说”和“做”揭示其争取民主、反对独裁的大无畏精神。
第一部分写法是先引用闻先生的“言”，然后记其“行”，再进行议论。这部分写法是把闻先生的话插入作者所叙事实之中，而这些话又是闻先生致作者中亲笔所书。言导行，行证言，情真意切。作者在记“言”叙“行”的基础上，连用三节字进行议论，展现民主战士形象，讴歌他献身民主事业的无畏精神。
第二部分把闻一先生的“言”和“行”糅合起来写，把叙述和议论结合起来写，给人以飞流直下、一气呵成的感觉，表现了闻先生言行一致、以生命为代价求民主反独裁的高尚人格。结尾部分的排比段描绘出了闻先生“说”的气冲斗牛、声震天地的情状，再现了他“说”的坚强不屈的声音、昂首挺进的形象。议论中寓含深情，议论中夹以事实，叩击读者的心弦，使人对闻先生的凛然正气和高尚情操油然而生敬仰之情。
5.课的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起到过渡作用的。
章是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻一先生还有另外一个方面，--作为革命家的方面”，这句领起了章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语;“学者的方面”、“革命家的方面”是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上和总起下的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。
6.这篇章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。
课中对闻一的语言、肖像有许具体描写。例如“炯炯目光”“头发凌乱”“昂首挺胸”“长须飘飘”“目不窥园”。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种.种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。
7.闻一先生在两个方面的“说”与“做”矛盾不矛盾?作者为什么采用这样的方法来记述?意图何在?
尽管闻先生在两个方面对待“说”与“做”的情况迥然不同，但实质上二者并不矛盾。二者统一在言论与行动的完全一致，而且以宝贵的生命“实证了他的‘言’和‘行’”。“言行一致”是闻先生人格的写照。如果笼统地写，容易落入窠臼，流于一般化。作者采用剖析的方法记述，具体、实在。既刻画了闻先生力戒空言、崇尚实干的学术道德，又刻画了他为民主事业作狮子吼的慷慨陈词、昂首挺胸的战士形象。采用剖析的方法记述，不仅从不同的侧面揭示了闻先生的精神世界，而且揭示了他思想前进的历程。这样记述，虽只是言行片段，却形象丰满，孜孜治学与英勇无畏的精神跃然纸上。
8.章在语言方面有哪些特色?它对表达章的主题起什么作用?
这篇章虽是以记叙为主的散，但其中不少语言富有诗意，字词凝练，句式整齐，音调铿锵，感情浓烈，给人以强烈的感染。如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”四句十六个字，内容丰富，气势流畅，一个“沥”字深刻地表现了用心血一滴一滴浇灌学术研究花朵的钻研精神，精当凝练。又如，“不动不响，无声无闻”，两个“不”、两个“无”，看来普通，但细细咀嚼，颇有韵味。不是“不动”，而是在“动”，在废寝忘食地“动”，用灯火“漂白了四壁”地动。这个“不动”是不说，是无声，是听不到。用“不动”来突出闻先生的“做”，突出他沥尽心血、埋头实干。再如“他‘说’了。”“他‘说’了：”“他‘做’了，”的排比段，感情如冲开闸门的潮水汹涌澎湃，一泻千里，倾泻出对闻先生英勇精神的高度钦佩与赞扬。结尾“他，是口的巨人。他，是行的高标”是对闻先生人格的艺术概括，句式短促，音调高亢，节奏分明，言深意赅。散中适当运用诗意的语言能增强章的表达效果，能为形象为深刻地表现歌颂闻先生是“口的巨人”、“行的高标”的主题，能以中包孕的感情、激情给人以激励、鼓舞和感染。
第一部分(第～7自然段)：采用总--分--总结构，叙述闻一先生作为学者方面“做了再说，做了不说”的务实勤奋、谦虚淡泊的特点。
第二部分(第8～2自然段)：写闻一先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
.选取典型事件表现人物。
作者所选的料讲究典型性。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况以表现;对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群大会演说、参游行示威这三件事作为例证。闻一一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很。作者从大量料中选取了这六件典型事件，就把闻一的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、言行一致的高尚人格，都表现了出来。
2.运用夹叙夹议的写法。
本表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构章的。第、2两段是第一部分叙述的纲领，第7段是第一部分叙述的总结，这两处都是议论。第8、9两段是第二部分叙述的纲领，最后两段则是第二部分，也是全的总结，这两处也都是议论。这些议论，不仅使章前后照应，而且形成一种气势，增强了章的感染力，有力地突出了章的中心。
本篇课生字词较，预习显得尤为重要。课内容时代久远，很难引起学生的兴趣，必须让学生充分了解臧克家和闻一的生平，在此基础上才能深入挖掘章的内涵。
朗读的效果较好，通过朗读，让学生很好地把握了人物的品格和精神。
本语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。但对于初一的学生来说，把握起来难度较大，所以本课设计了圈点批注的环节，让学生自己去感悟、品味，并通过讨论、交流来提高学生的阅读水平，同时为学生留出自由选择学习内容和感受自己独到的阅读体验的空间，有利于学生自主探究，实践个性化阅读。
在拓展延伸部分，安排了一道课内容与实际生活相联系的讨论题，目的是锻炼学生的思考能力和口头表达能力。学生发言比想象的要踊跃，并提出了许有创意的看法，把这堂课的气氛推向了高潮，这种做法充分调动了学生的主观能动性。
七年级语工作计划篇5一、指导思想
本学期，语教研组将在新的课程标准的指导下，深化语教学改革，努力转变教育教学此转自斐斐课件园观念，大力提高课堂教学效率，以全面贯彻党的教育方针、全面推进质教育，大面积提高语教学质量此来自优秀教育资源网斐斐,课件园为目标，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。
二、工作目标
、认真学习教育理论，树立现代教育的观念。
2、规范常规教学，保证质教育的全面实施。
3、继续进行课题研究，提高课题研究的质量。
4、通过听评课活动，促进语教师队伍质的全面提高。
三、工作措施
、认真学习教育理论。()明确学习内容。(2)突出学习重点。(3)完善学习制度。各年级备课组要根据理论学习的内容、本年级的实际情况制订切实可行的学习计划，采用集体读和个人读相结合的办法，注意理论学习与教学实践相结合，注意学习、实践与经验总结相结合，努力提高学习效率，切实提高自己的理论水平。
2、科学规范常规教学，保证质教育的全面实施
)抓好常规教学。本学期教学常规将以课堂教学为中心,以抓学生的创新精神和实践活动为出发点，以提高课堂教学效率和发展学生语质为宗旨，以抓学生的"双基"和学习习惯为立足点，真正把质教育落在实处。
2)学习研究新大纲、新教仍然是本学期教研工作重点之一。有计划地学习新大纲，以新大纲为准则进行教学，以确保教学质量此来自优秀教育资源网斐斐,课件园的稳步提高。
3)教研组活动的常规要求。教研组活动至少每周一次，每次至少一小时，教研组成员可自主报名参主持工作，形式样，并用统一的记录本做好记录，记录时要书写规范、整齐、详实，以备参优秀教研组的评比活动。
4)抓好集体备课的过程管理，提高教学质量此来自优秀教育资源网斐斐,课件园。集体备课的目的是为教师创造自主发展的条件，备课前要组织同年级同学科的教师认真分析教，统一认识，并做好讨论记录，然后分工备课，认真修改，直至将它转化为自己的认识。
5)充分利用学校阅览室、图书室的优势，大学生的阅读量。
3、抓好课题研究，提高课题研究的质量
)认真抓好重点课题“初中生快速阅读能力培养”的研究，着力研究其方法和课堂教学形式，利用教研组活动、小型研讨会等形式，集思广益，集体攻关，以利于探索一条适合本校的成功做法。
2)开设语实践活动课。
4、强青年教师的培养，促进教师队伍质的全面提高。
)充分发挥优秀教师的作用。本学期，我组将充分发挥学科带头人、骨干教师等的示范作用，让他们上示范课、作理论讲座，进一步提高本组教师的整体教学和研究水平，从而促使的教师以他们为榜样，不断提高自己的教学业务水平。
2)通过上研究课、说课、教分析等形式，让每个教师都有学习和提高的机会，从而让年轻教师尽快脱颖而出，使我校的语教学新人辈出，充满蓬勃生机。
3)组织小型样、讲究实效的研究活动和竞赛活动，组织语优秀课评比活动。
七年级语工作计划篇6教学目标
、引导学生反复诵读课，以领悟意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
2、了解夹叙夹议的方法，叙述中的抒情、描写和议论，前后的过渡和照应
3、引导学生从课中积累语言，培养语感，提高理解和运用语言的能力。
教学重点
反复诵读课，以领悟意，受到熏陶，体会语言的优美和抒情性。
教学用时
两课时
教学过程
第一课时
一、导入
解放战争时期的民主革命斗争引出闻一的事迹。
二、通读课，整体把握
.这一篇章不是人物传记，却记叙了闻一先生的主要事略，表现了他的崇高品格，高度赞扬了他的革命精神。(毛泽东同志在《别了，司徒雷登》一中指出：“许曾经是自由主义者或民主个人主义者的人们，在美国帝国主义者及其走狗国民党反动派面前站起来了。闻一拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”高度赞扬闻一表现了我们民族的英雄气概。具有我们民族的英雄气概，这是闻一先生精神品格的最主要方面，这在这篇章中充分表现出来了。章的后半部分，着力写闻一先生是“大勇的革命烈士”。然而，闻一先生一生中主要身份是学者、诗人。因此，这篇章前半部分写闻一先生前期怎样为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。着力表现闻一先生是“卓越的学者”。闻一先生前期潜心于学术，后期投身于民主运动，这反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一位言行一致的志士仁人，他是始终如一的。)
2.这篇章写得十分精粹，全只有一千字，就突出地表现了闻一先生思想品格的最本质特征。精选的典型事例，精致严谨的结构，精练的诗一般的语言，精当的抒情性议论，使这篇章充满了感人的力量。[()结构严谨。作者用闻一先生的“说和做”总领全，上半部分写闻一先生“做了再说，做了不说”，表现闻先生“学者的方面”;后半部分写闻一先生“说”了就“做”，言行完全一致，表现闻先生“革命家的方面”。在上半部分与下半部分之间，用了总承上和总起下的句子，使衔接紧密，过渡自然。(2)选精当。作者所选料，讲究典型性，能以少胜。对作为“学者的方面”，作者只选取了写作《唐诗杂论》《楚辞校补》《古典新义》三本书的情况以表现;对作为“革命家的方面”，则选取起稿政治传单、群大会演说、参游行示威这三件事作为例证。闻先生一生经历复杂，著作等身，可以记述的事很很。作者只从大量料中选取了这六件事，就已经把闻一先生的严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情、言行一致的高尚人格，都表现出来了。(3)精于剪裁。对料的使用，作者根据表现中心的需要，有取有舍，有繁有简。比如，闻先生的研究唐诗，作者并没有写他研读了哪些书籍，发掘了哪些新意等等，而是着重写他研究的目的和态度：“他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年的化史”，“他要给我们衰的民族开一剂救济的化药方”，突出了闻先生的研究学问，目的是在于救国;“目不窥园，足不下楼”，“头发零乱”“睡得很少”这些细节，表现了闻先生的刻苦精神;“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”，则表现出闻一先生一丝不苟的严谨态度。这样的剪裁，能有力地突出中心。从详略上说，研究唐诗，写得详细;而写作《楚辞校补》和《古典新义》两事，只用了一小段，不足一百字，强调“做”了“也没有说”的意思，表达的侧重点与前面又有不同。闻先生的“最后一次演讲”及其被害经过，是人们熟知的，作者就不再对事实经过作过的记述，而只是反复强调“凶吉少”的紧急形势，撷取“演讲”中最“慷慨淋漓”的“你们站出来”这一句话，描绘“昂首挺胸，长须飘飘”的从容姿态，从而突出了闻一先生的大无畏革命精神。所有这些，都说明了作者在料剪裁上的深厚功力。]
3.语言生动形象，精练含蓄，富于感情和音乐美。()生动形象。不仅描写的语言是形象的，叙述和议论的语言也是形象的。例如“他正向古代典籍钻探”一句，本来是叙述语言，无非是讲闻一正在研究古代典籍，但作者不用“研究”一词，而精心地选用了“钻探”，这就包含了比喻，既形象，含义也丰富了。并且句式也变成“向……钻探”，叙述由静态变成动态，给人的印象不再是客观的介绍，而且是热情的称赞了。此外，如“吃尽”“消化尽”“炯炯目光……远射……”，“赫然而出”“向……迈进了”“起先，小声说”“向……呼喊”“警报迭起”，等等，都是明显的例子，叙述语言和议论语言的形象化，使章生动，富于感染力。(2)精练含蓄。比如一个“说”字，很普通，作者却赋予种含义。开头引用的闻一自述中的“说”，是向人家宣告自己要干什么或告白自己干了什么的意思;与第5段“他并没有‘说’，但他‘做’了”中的“说”和第6段中的“说”，则有吹嘘、自诩的意思，这里的“没有‘说’”，主要是赞扬闻一先生的实干精神和谦虚美德;“作为革命家”，闻一的“说”，是对于革命的宣传和动员，是对反动派的揭露和斥责，实际上也就不但是“言”，也是“行”了。一个“说”字，竟然表达这么的意思!这种结合一定语言环境灵活地赋予同一个词以不同含义的表现手法，是耐人寻味的。(3)富于感情。这篇章的叙述、描写抒情化，令人无法分清哪些是记叙，哪些是抒情。例如，“仰之弥高，越高，攀得越起劲;钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍”，说它是记叙未尝不可，但洋溢着赞美之情。又如，“昂首挺胸，长须飘飘”，显然是描写，但颂扬、景仰之情也呼之欲出。又如，“饭，几乎忘了吃”，本来是极平常的一句赞语，但紧接着跟上一句“他贪的是精神食粮”形成了对比，意蕴就丰富了。同样，“夜间睡得很少”，“惜寸阴”，这种句子原也并不怎么精妙，但跟着一个情犹未尽的“分阴”，给人的感觉就不一般了。由于作者带着强烈的感情，能把平常的语句变得不平常了。
(4)富于音乐美。①作者善于使用成语或仿成语结构，如“目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血”，“潜心贯注，心会神凝”，“迥乎不同”，“一反既往”，“警报迭起，形势紧张”，等等。这些词语的结构整齐，有节奏感。②作者惯于使用对句的形式，如一开头的“人家说了再做，我是做了再说”就是对句，又如“仰之弥高……钻之弥坚……”，“不动不响，无声无闻”，“动人心，鼓壮志，气冲斗牛，声震天地”，还有末段的“他，是口的巨人。他，是行的高标”。这些成对的句子，有些具有对比的性质，有些则是并列的性质，有的是为整齐的对偶句。这些句子读起来，琅琅上口，铿锵有力，富于音乐美。4.夹叙夹议的写法。本表达上的一大特点是夹叙夹议。作者实际上是以议论来结构章的。第一、二段是第一部分的叙述的纲领，第七段是第一部分的总结，这两处都是议论。第八、九两段是第二部分的纲，最后一段则是第二部分，也是全的总结，这两处也都是议论。这篇章次用到照应，有首尾照应，有行前后的次照应，有行与题目的照应。种方式的照应，使章的结构严谨，而且形成了一种旋律，一种气势，强了章的感染力。而所有这些照应，又几乎全是议论。由此可见议论在本中的重要作用。
(以上主要由学生来完成)
三、细读全，画出精辟的语句，然后复述课大意，并说出闻一前期和后期思想品格上的主要特点，前后期有什么变化，又有什么共同的地方。(闻先生前期为了探索救国救民的出路而潜心学术，不畏艰辛，废寝忘食，十数年如一日，终于在学术上取得累累硕果。后期则投身于民主运动，敢于为人民讲话，面对凶残的敌人无所畏惧，视死如归，体现出民主战士的大勇，成为中国革命知识分子的楷模。闻先生在前期和后期所走的道路不同，反映了他对社会认识的变化。但作为一名卓越的学者，一名伟大的爱国者，一名言行一致的志士仁人，他却是始终如一的)
第二课时
一、问题探究
.课的两个部分之间，是用哪些话过渡的?把这些话找出来，说说是怎样起过渡作用的。(是用两个句子完成过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面。“闻先生还有另外一个方面革命家的方面”，这句领起了章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅……还……”“一个方面……另外一个方面……”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是呼应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上和总起下的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。)
2.这篇章在叙述中穿插了哪些形象的描写?说说这些描写的作用。(课中对闻一的语言、肖像有许具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种.种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。)
二、说说下列句子的含义，注意其中点部分的意思。
.那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。(“诗兴不作”是言说法。“作”，起。“诗兴不作”就是写诗的兴致减少了。2年代，闻一写了许爱国诗篇。从2年代末起，转入对我国古典化的深入研究。)
2.他要给我们衰的民族开一剂救济的化药方。(“开一剂救济的化药方”是比喻的说法，指寻找使我国民族化繁荣昌盛起来的方法。自2年代末起，闻先生过了十年“书斋生活”，企图从化上寻找振兴民族的途径。)
3.93年到932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。(“望闻问切”是比拟的说法，把我们的民族比成一个病人(第2句就全句而言也是比拟)，说明闻一当时从化研究上来探求救国的方法，也还仅仅是走出了第一步。)
4.深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了的四壁”。(“它”指深夜灯火。深夜只有孤灯相伴，本来应感到寂寞，但闻一则不然，他在一盏孤灯的照耀下，全力进行学术研究，成绩斐然。“漂白了的四壁”引自闻一诗《静夜》，这首诗表现了诗人对祖国前途和人民命运的关切。课中引用“漂白了的四壁”，意在表现闻先生深夜从事学术研究那种怡然自适的情景，与“大开光明之路”的意趣一脉相承。)
5.他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。(“潜心贯注”和“心会神凝”意思相近，都是说用心极专极深，除学术研究外，没有别的任何事情使他分心。)
三.课外收集：闻一先生的事迹很，试为本补充一两个事例。
教后记：这篇章记述了闻一先生的主要事迹，表现了他的崇高品格和精神。在熟读课的基础上，让学生理解学习他的精神。同时让学生注意本的选角度和记述的重点。
七年级语工作计划篇7教学目的
.掌握课写景特点：①抓住江南春天"新"、"美"、"充满活力"的特点来描写景物;②分层次写出春景画面。
2.准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在中要表达的感情。
3.理解中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点
.揣摩中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙;
2.体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在中所抒发的"热爱春天，赞美春天"的思想感情;
3.结合课实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用;
4.状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本教学中的难点。要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学设想
教学方法
方法之一："读-讲-读-赏-读"。读书分三个层次：让学生熟悉课，让学生深对课的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和章遣词用语的妙处。夹在读书之中的"讲"与"赏"分别是指："讲"，清除字、词语等障碍，理清章的结构，"赏"，在初步理解课的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，深理解。
方法之二：课堂讨论--评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。
让学生评述课，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
同学之间、师生之间相互质疑，相互启发，这样形成维态势的交流，有利于学生创造思维的培养。
媒体设计
本是篇美，可向学生提供欣赏的氛围，让学生在相应的意境中得到熏陶，可借用音响媒体，欣赏配乐朗诵的录音。如果有条件，可利用媒体设备，提供冬春比较的画面。
教学时数：三课时
教学步骤·
第一课时
一、导语设计
饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作。唐代的杜甫写下了《春夜喜雨》：好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。韩愈在《初春小雨》中说"天街小雨润如酥，草色遥看近却无"。杜牧的《江南春》中有"千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风"。这些诗句都是古人对春的描写和赞美，今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散。
(这样导入课有如下作用：①帮助学生回忆获得春天时的美好感受，为课教学做情感的铺垫;②轻松自然地扩大学生的知识面)
二、解题
本是一篇散，全以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，绘出了一幅幅动人的春景图。作者是我国著名诗人、散家、学者、民主战士朱自清先生。
朱自清，字佩弦，生于898年，逝世于948年，"诗人、散家、学者、民主战士"，记录着朱自清先生的一生：在大学读书后期，开始创作新诗;92年他毕业于北京大学哲学系，曾任中学教师，后任清华大学教授，这期间从事散创作，做学问;946年7月著名民主战士李朴、闻一遭国民党特务暗杀，血的教训使他成为一个坚强的革命民主主义战士。948年，他贫病交，但坚决不向反动派屈服，8月在北平逝世。
朱自清一生勤奋，共有诗歌、散、评论、学术研究著作26种，约2万字。散代表作有《背影》、《绿》、《荷塘月色》等。
三、研习课
.整体把握，理清思路。
.掌握课中的生字词
水涨(zhǎng)捉迷藏(cáng)酝酿(yùnniàng)应和(hè)笼(lǒng)着一层薄(bó)烟
黄晕(yùn)蓑(suō)衣巢(cháo)
欣欣然：欢欢喜喜的
朗润：明朗润泽卖弄：炫耀
酝酿：中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
繁花：密密的开着的花
赶趟儿：中是各种果树也争先恐后地开花。舒活：舒展，活动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音圆润柔媚
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主要部分鲜明，突出。
B.整体感知：熟读课，分析结构。
结合课后练习一，让学生读课，分别画出"盼春"、"绘春"、"赞春"的部分。
第一部分(第段)：盼春第二部分(第2-7段)：绘春第三部分(第8-段)：赞春
(设计说明：.扩大识字量，为"正确、流利、有感情地朗读课"铺平道路;2.让学生熟读课，找出"盼春、绘春、赞春"的部分，其目的在于初步"理解课的内容和思路"，从整体上去感知课)
2.默读课，找出自己不懂的词句。
(设计说明：.培养默读习惯;2.让学生"领会词句在语言环境中的意义和作用"，解决教学重点(难点)一。该设计要求老师必须具有教学机智，对学生提出的问题要有充分的准备;学生的问题应尽量让同学自己解决，学生需要时，老师给予点拨)
学生不懂词句举例：
①为什么用两个"盼望着"?(体现急盼心情)
②"小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的"，为什么不说成"嫩嫩的绿绿的小草偷偷地从土里钻出来"?(如果说成"嫩嫩的绿绿的小草"，只能理解为小草本来就是这样，课的说法能突出春天的作用，让小草充满生机，显得极为可爱)
③"花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。"这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句动物的描写?(蜂闹蝶舞，是侧面写春花繁茂、鲜艳和甜香，同时用蜂蝶的"闹、飞"衬花的香甜艳丽，使画面有动有静，有声有色有味)
④"人家屋顶上全笼着一层薄烟。"为什么要这样写春雨?(这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、细丝一般的春雨，远望去，屋顶上像有一层薄烟，而且是"笼"着，一个"笼"字，非常传神地显示出细雨朦胧的美感)
⑤"有的是工夫，有的是希望。"应该怎样理解?(这里的"工夫"是指时间，这句话的意思是：有一年的时间，可以做好许事情，告诉人们应当把握时机，奋发向上)
⑥章的结尾为什么选用"刚落地的娃娃"、"小姑娘"、"健壮的青年"来比喻"春天"?(这些比喻非常形象、贴切，春天给人以新生命，给人以美丽姿，给人以力量、心的美感。在这里，我们知道，用作比喻的事物和被比喻的事物之间有相似点)
(注意：学生还可能提出许问题，如是词句方面的问题，应力求满足学生;如涉及比喻、拟人方面的问题，也应该在这里解决;如属其他方面的问题，应告诉学生以后解决)
3.齐声朗读课。
要求：①深对中形象而生动的句子的理解;②用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。
(设计说明：①训练学生"用普通话正确、流利、有感情地朗读课"的能力;②让学生在理解句的基础上朗读课，有助于对课的整体理解，进而体会作者的感情)
4.课堂小结。
在这一堂课里，我们又积累了不少的词语，从整体上对课有了初步的理解，理清了章的结构，在朗读声中，我听得出大家既爱春天，也爱这篇如诗如画如歌的散。
