一年级语教学工作计划
一年级语教学工作计划（精选9篇）
一年级语教学工作计划篇一、指导思想:
在语教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，强语实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、本学期教学总目标和要求:
小学语教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语教学应培育学生热爱祖国语言字和中华优秀化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:
(一)汉语拼音
、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
(二)识字与写字
、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。
2、认识常用汉字4个，会写个。
3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。
4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
(三)阅读
、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2、学习用普通话正确、流利地朗读课。
3、学习借助读物中的图画阅读。
4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。
(四)口语交际
、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。
2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4、有表达的心。积极参口语交际，踊跃发表自己的意见。
三、学生基本情况简要分析
一年级(2)班全班28人，其中男生6人，女生2人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
四、提高教学质量的主要措施
、对于5、6岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味的，针对学生年龄的特点，结合《语课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。
2、识字是阅读和作的基础，在低年级语教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的料，所以在识字的教学中，将强形象化、直观性，引导学生去学。通过形象、直观的教学，上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。
3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，将阅读的主动权交给学生。同时，把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，二者紧密结合，协调发展阅读能力。
4、在教学中，积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语教中，课内容丰富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因，引导学生展开想象，给学生创造情境，鼓励学生大胆去说。
一年级语教学工作计划篇2一、学生情况分析：
一年级学生年龄较小，他们从幼儿园进入了小学的大门，一下子比较难以适应小学生活。尤其是不少学生还保留了许从幼儿园带来的不良习气，如课间纪律差，上课比较自由，还未懂得小学学习的一些常规要求。同时，由于他们来自各个不同的幼儿园，所受的教育也各不相同。因此，教师一方面要抓好常规教育，一方面要培养学生对学习的兴趣。虽说都上过幼儿园，接受过一定的教育教学，但有的不够规范，特别是拼音和写字方面，需要进行纠正和辅导。此外，现在的孩子在家都是小皇帝，自主性差，个性强又怕困难。我们应该以正确引导，锻炼，帮助他们尽快适应学校生活，接轨新课程学习。
二、教分析：
(一)教学内容：
本册教科书包括“入学教育”、“汉语拼音”、“识字”、“课”、“语园地”、“口语交际”几个部分。教的开头是入学教育，用四幅图，帮助学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音的部分，共3课，在学习拼音的同时认识7个常用字。而后是识字(一)、篇课，识字(二)、又篇课。两个识字单元各4课，每课认字2——4个。2篇课分作4个单元，大体按由浅入深的顺序排列，每个单元的课在内容上有一定的联系。在每个单元之后设语园地，以丰富的内容和样的形式，巩固语知识，发展语能力。此外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元的后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的训练。识字的编排，实行认写分开，认少写。全册要求认识4个常用字，写其中个笔画简单的字。
(二)教学目标：
、汉语拼音
⑴、能读准声母、韵母、整体认读音节和声调。
⑵、能准确拼读音节，正确书写声母、韵母。
⑶、能运用汉语拼音正音，学习普通话。
2、识字写字。
⑴、学生喜欢汉字，有主动识字的愿望。
⑵、认识4个常用汉字，会写个汉字。
⑶、掌握基本笔画，字写得端正、正确、整洁，按正确的笔顺写。
⑷、初步养成正确的姿势和良好的习惯。
3、阅读：
⑴、使学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
⑵、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。
⑶、学习借助插图阅读。
⑷使学生对读物中感兴趣的内容乐于与他人交流。
4、口语交际：
⑴学说普通话，逐步养成习惯。
⑵、能认真听别人讲话，了解主要内容。
⑶、与他人交流，态度自然大方，有礼貌。
⑷有表达的自心，积极参口语交际，踊跃发表自己的意见。
(三)全册重点、难点：
、良好学习习惯的养成教育。
2、观察图画、学习拼音和说话训练有机结合。
3、打好写字基础，识字重视积累，体现弹性。
4、重视朗读指导，读正确、通顺、有感情。
5、重视培养学生独立思考，举一反三的能力。
6、培养良好的语言习惯。
(四)全册关键：
、注重全面提高学生的语养。
2、教学体现时代精神，符合语学习规律。
3、倡导自主、合作、探究的语学习方式。
(五)思想品德教育结合点：
、进行热爱大自然的教育。
2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。
3、赞美真挚感人的各种亲情。
4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。
5、对学生进行益智教育。
6、反映科技发展和社会明。
三、教学措施：
、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。语课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。
2、吃透新教，深入了解学生，创造性地使用新教。
3、充分利用媒体，利用教优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累，重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的质。内容来自斐&nb
4、强语和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语。
5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习，培养合作探究精神。
6、认真批改每课作业，及时作好反馈、小结。
一年级语教学工作计划篇3一、指导思想
在语教学中，贯彻国家的教育方针，面向现代化、面向世界、面向未来;要以马列主义和科学的教育理论为指导，联系学生现实生活，强语实践，积极进行教学改革，提高教学质量。
二、班级情况分析
一年级2班全班56人，其中男生34人，女生22人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。
三、教分析
、教学内容
本册教包括“入学教育、汉语拼音、识字、课、语园地、口语交际”六个部分。
入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。“汉语拼音”部分共3课，在学习拼音的同时，认识7个常用字。其中本册教还把声母y提前，和单韵母iuü整合为一课，这一课除了学习这些，还要学习整体认读音节。这样安排有利于减化头绪，降低难度，而且提早出现了一些常用音节，便于学生学习音节，巩固音节。每一课中要求学生拼读的音节，大是以结果的形式呈现。而且增了和学生生活实际紧密联系的带调音节的练习。
在“识字”方面，实行认写分开，认少写。其中要求认识4个常用字，写其中个笔画简单的字。要认的字，分别编排在三个部分。
一是结合汉语拼音识字，要求认7个字;
二是在归类识字部分，分两个单元，共8课，要求认5个字;
三是随课识字，共2课，要求认225个字。
在归类识字部分，采用了种形式，体现了汉字本身的规律和表意的特点，体现儿童学习汉字的规律。要求写的字，在拼音部分没有安排。从识字(一)开始，在归类识字和课部分，每课安排了3-4个字，共个字。
在“课”方面，共安排了2篇课，分作4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课在内容上有一定的联系。在每个单元之后设“语园地”，以丰富的内容和样的形式巩固语知识，发展语能力。园地中的题目以及课后练习都以学生的学习伙伴的口吻呈现，大量采用“我会说”“我会读”“我会写”“我会拼”“我会画”“我会演”等标识，使学生感到自己真正成了学习的主人，增了亲和力。
此外，全册设6个“口语交际”话题，安排在每个单元后面，使学生在创设情境中进行口语交际的训练。教的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。
2、教学目标
小学语教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语教学应培育学生热爱祖国语言字和中华优秀化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。
一年级语教学工作计划篇4一、课标对本学科的要求。
(一)识字与写字
.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字6～8个，其中8～个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5.学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读
.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。
3.学习默读，做到不出声，不指读。
4.借助读物中的图画阅读。
5.结合上下和生活实际了解课中词句的意思，在阅读中积累词语。
6.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7.诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
8.认识课中出现的常用标点符。在阅读中，体会句、问、感叹所表达的不同语气。
9.积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗5篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。
.喜爱图书，爱护图书。
(三)写话
.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗、句、问、感叹。
(四)口语交际
.学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3.听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6.有表达的自心。积极参讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
(五)综合性学习
.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2.结合语学习，观察大自然，用口头或图等方式表达自己的观察所得。
3.热心参校园、社区活动。结合活动，用口头或图等方式表达自己的见闻和想法。
一年级语教学工作计划篇5一、指导思想
后进生产生的原因很，有家庭、社会、学校、自身等方面的原因;有智力因和非智力因方面的原因;非智力因又有无动力型导致的后进生，学习不得法导致的后进生和其他外因导致的后进生。不论哪种原因产生的后进生都有以下特征：
①智力偏低，智力发展明显低于同年龄孩子的平均水平;
②学习目的不明确，缺乏远大的理想和抱负;
③缺乏学习上的灵活性与正确的学习方法;学习效率低，没有养成良好的学习习惯;
④出现“智实、体弱、德虚、美劳空”的现象;
⑤道德无知，是非模糊，自尊心损伤，意志力薄弱，学习基础差。
面对后进生，教育者的责任，就是要创造条件，促使他们向好的方面转化。身教言教并重，身教重于言教，动之以情，晓之以理，导之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把钥匙开一把锁，具体问题具体分析解决。为此我特制定后进生转化计划。
二、学生现状分析
一(5)班共有学生66人，全班学生几乎都为外来学生。大部分学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，家庭教育层次不同，受一些客观因的影响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。
通过开学几天来的观察和接触，我了解到个别学生在幼儿时期就已经认识了许汉字，具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题，个别学生有表达的自心，能积极地发表自己的见解，而部分学生则缺乏自，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。因此，学生之间存在着较大的差异。针对以上情况，本学期要重视部分学生的辅导。
三、辅导目标
、激发学生学习语的兴趣，巩固语基础知识。
2、突破汉语拼音、识字学习难点，提高学生的拼音能力、识字能力、阅读能力，使他们掌握学习方法，养成良好的语学习习惯，不断进步!
3、在期中、期末考试中及格率为%。
四、辅导内容
、培优生：秦明郡、刘子旭、郑方圆、陈皓哲、李妙涵、魏宸昊、梁晓优、杨思雅。
培优主要是继续提高学生的识字能力和阅读能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取课外知识和汉字，尤其是口语表达和识字能力给他们一定的指导，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语能力。
2、辅困生：董凯瑞、李艾玹、杜换新、王嘉逸、朱雨泽。
辅困的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，课本的汉语拼音和生字词至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练学困生的口头表达能力，课堂上创造情境，让学困生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
五、辅导措施
利用课余时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因施教、对症下药”，根据学生的质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
、对本班的优秀生进行培优思想教育，培养渴求知识的兴趣和愿望。
2、把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，注意培养优秀生的自学意识和探究能力。
3、每节课必有一道思维训练习题，借此强对学优生的个别辅导，提升学优生对数学的兴趣、爱好。
4、教师要有计划、有目的的为学优生提供资料，介绍方法，发展他们的思维水平。
5、强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。
6、通过各种方式调动学困生的学习积极性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。
7、经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度。
8、学困生的作业坚持面批面改上，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时补课总之，要达到“堂堂清”、“天天清”、“周周清”。
9、重视个体差异，针对一些学生知识缺漏，充分利用课外时间，有针对性的给以补课。
、注重课外读物的阅读指导，背、读、写、练。
一年级语教学工作计划篇6一、班情分析:
我班现有学生34人,一年级孩子正处于学习启蒙阶段,通过一年级上学期的学习,大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写,以及正确地拼读音节、学读轻声;在读写分开、人少写的原则上，学生已会认25个生，会写个;能根据一定的情境或看图，用普通话讲清一件简单的事;在阅读方面也能正确地朗读、背诵指定课，能联系课和生活实际理解常用词语和句子的意思，认识了句、感叹、问，并能读出陈述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写姿势和握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。在本学期中我们应该继续保护孩子学习语的欲望和好奇心，进一步激发孩子们的学习兴趣，让孩子们在快乐中学习，培养孩子乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、教学内容：
本册教以专题组织单元，以整合的方式组织教内容，共设八个专题，分别为：彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活么幸福，我们都有好品质，我们身边的科学。八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。每组包括课识、4——5篇课和个语园地，各部分相互联系，构成一个有机的整体。识课包括词语、三经、对对子、谜语、谚语、诗歌等种形式。课共34篇，内容丰富彩。语园地包括四个栏目：我的发现——鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识的方法;日积月累——引导学生积累好词佳句、优秀段篇;口语交际——与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力;展示台——给学生提供展示学习所得的舞台。
三、教学目标：
、让学生喜欢学习汉，有主动识的愿望。本册共有25个要求会认的，2个要求会写的，要相学生能够用已经形成的初步的识能力来学习这些生，鼓励他们用自己喜欢的方式识。
2、重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指导学生读出感情，让学生在读书的过程中自读、自得，激发学生阅读的兴趣。
3、教师要创设情境，让学生入情入境地进行口语交际，让学生有表达的欲望，在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口语交际能力。
4、继续养成讲普通话的习惯。
5、积累自己喜欢的好词佳句、诗歌、谚语等。
四、教学重、难点：
、教学重点是识写和朗读，以及学习方法和情感、态度、价值观的培养。
2、教学难点是：
()在进行课教学时，要重视学生个人的阅读感受，除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给学生充分发表自己见解的机会。
(2)学生与别人能大胆、自的交流。
(3)增强学生在生活中学语、用语的意识。
五、突破重、难点措施：
、在语言环境中把的音、形、义结合起来，联系生活实际识。
2、注意引导学生通过观察图画和实物，把识和认识事物有机结合起来。
3、采用种形式，注意强生的复习与巩固。
4、在阅读教学中要避单调枯燥的技术性指导，而是要引导学生入情入境，如给画面配音，分角色朗读，表演读等等。
5、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。
六、教学措施：
、对学习能力较强的学生，可介绍一些课外阅读书籍供他们阅读，拓宽学生的视野和想象空间，让他们发出自己的见解和感受。
2、对学习能力较弱的学生，要因施教，不用一把尺子衡量他们，注重培养他们的学习兴趣，教给他们正确的学习方法，使他们乐于学习。
七、课时进度安排：
第周———识、第课
第2周———第2—4课、语园地一
第3周———识2、第5—6课
第4周———第7—8课、语园地2
第5周———识3、第9—课
第6周———第—2课、语园地3
第7周———识4、第3—4课
第8周———第5—7课
第9、周———语园地4、识5、第8—9课
第周————第2—2课、语园地5、期中考试
第2周————识6、第22—24课
第3周————第25课、语园地六、识7
第4周————26—29课
第5周————语园地7、识8、第3—3课
第6周————第32——34课、;语园地8
第7、8、9、2周———复习考试
一年级语教学工作计划篇7一、概括班级情况：本班共42人，其中男生27人，女生5人。经过上个学期的学习生活了解一些情况，孩子们已经具有一定的学习习惯，整体在学习态度较为端正，有较好的学习动机。
班级中有些孩子还特别能在学习上下苦功夫，比如：在平时的学习中，应努力发挥他们的榜样作用，并引导他们在学有余力之时，自主学习。但是还是个别孩子，学习不够自觉，怕吃苦，上课的常规还很不够，影响了他们的学习，比如：本学期还应重点对他们进行课堂常规教育。还有这几个孩子，学习态度认真，但学习起来却显得有点吃力，应在本学期学习中，强对这几个孩子的课外辅导。经过一学期的接触，对学生的情况比较熟悉，这样就方便于自己因施教了。
这个学期，在课外阅读的要求上，一定要提高。大部分学生在一定的激励下和奖励机制下，有较高的浓厚的兴趣。由于识字能力的提高，孩子们已储存了大量的汉字，读起课外书来游刃有余了，但孩子们的阅读尚需指导，如：不会合理安排阅读时间，阅读时有头无尾，阅读姿势不正确等均须引导。写字方面，孩子们做的还是很不够，这学期将继续进行指导。大部分孩子的口语组织表达能力还需继续强，抽出一定时间在本中延伸写话或开展编故事比赛，同时为今后的写作打下基础。学习兴趣浓厚，学习积极性较高，有一定竞争意识;不少孩子思维敏捷，但缺乏想象能力;受年龄限制，个个活泼好动，但自我控制能力较弱;很孩子主观意识强烈，敢于表现自己，但自私自利，不懂得赞赏别人，不善于向同伴学习。在教育教学过程中，要因施教，尽量从他们的实际出发，结合新课程的要求，促进学生的个性发展和语质的提高。
从总体上讲，较上学期，学生的常规意识、行为习惯有了明显的提高。学生的学习积极性较高，上课能专心听讲，认真完成作业，尤其对班级事务较关心，班级荣誉感逐渐形成，对自己的学习表现出较高的学习欲望。
二、教分析
(一)教编写
本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教内容。共设8个专题，分为8组：彩的春天，家庭生活，保护环境，快乐的夏天，动脑筋想办法，我们的生活么幸福，我们都有好品质，有趣的自然科学。这八个专题贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。而且每个专题内涵都比较宽泛，避了教内容的局限性。每组包括课“识字”、4—5篇课和个“语园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。每组教把语知识、能力、方法、习惯、情感态度价值观融为一体，体现从整体上提高语养。
(二)教特点
、围绕专题组织教内容，充分体现整合。
()每组教围绕专题组合成一个整体。每个单元，从导语到识字课，到课，到语园地，乃至语园地中的阅读短、口语交际、实践活动，大是围绕本单元专题安排的。
(2)每组教的前后内容之间环环相扣，互相照应。
细致研读教，我们就会发现，教的前后内容之间都是环环相扣，互相照应的，前面有布置，中间有铺垫，后面有展示交流，处处体现了整合的思想。
2、安排独立的识字课，内容丰富，形式样。
本册教科书的识字课，改变了以前集中安排识字课的做法，把8课识字，分别安排在每组的开头。识字课内容均贴近每一组的专题，和每一组课的内容及语活动的内容紧密地结合起来，既通过识字课承担了一部分识字任务，减轻随课识字的压力，又充分体现了整合的思想。
识字课形式样，大采用学生喜闻乐见的韵形式，易于朗读。包括四字词语组成的韵语、新三字经、对子歌、儿歌、谜语、数量词组成的韵语、谚语等种形式。
3、大幅度新课，使教具有时代感，贴近儿童生活。
本册教科书新编选的课，占全部课的一半以上。有反映家乡新貌的《画家乡》，有体现关爱他人的《月亮的心愿》，有表现现代儿童生活的《棉鞋里的阳光》，有借童话故事反映保护环境、人与自然和谐相处的《松鼠和松果》《美丽的小路》，有介绍自然常识和科技成就的《棉花姑娘》《火车的故事》。
全册课有以下几个特点：一是思想内涵比较全面，蕴含着热爱生活、热爱祖国、关爱他人、团结协作、自强自立、热爱科学、保护自然环境等丰富的思想情感因，同时亦有适应息社会和开放社会要求的时代精神。二是题广泛，有反映城市生活的，有反映农村生活的，有反映学校生活的，有反映家庭生活的。有利于学生通过语言字认识大千世界。三是体裁样。有童话，散，诗歌，故事，科普章等，趣味性、可读性和感染力强。选富有童心童趣，与当代儿童生活紧密联系。如《胖乎乎的小手》《棉鞋里的阳光》《两只鸟蛋》《失物招领》《春雨的色彩》《四个太阳》，能充分考虑儿童的经验世界，情感世界和想象世界。
4、大力改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。
本册教在呈现方式上有很大的创新和突破，主要体现在以下几个方面。
()关注学生的学习，安排学习伙伴。
无论是单元前的导语，还是课后的练习，或是语园地，不是以叙述的方式或呆板的题目的形式呈现，而是以学习伙伴的口吻叙述的，非常亲切、自然。让学生感到不是在布置作业或安排思考题。而是在潜移默化中引导学生：读书的时候要思考问题，读书以后和他人交流感受，提出自己不懂的问题，并运用阅读所得亲身实践，等等。这样安排，使教真正成了学生的学本。
(2)注重引导发现，鼓励探究学习。
在每个语园地里设“我的发现”，不断引导学生发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带规律性的东西。自主发现学习方法，并掌握学习方法。
(3)倡导合作学习。
现代社会对怎样与人沟通，与人相处，与人合作提出了高的要求。我们的教育要培养孩子从小就有合作意识。合作学习的目的是让学生在宽松、平等、自主的氛围中，通过层面的交流，达到相互切磋、共享息的目的。在此过程中，学生要学会将自己的理解用语言表达出来，要学会善于倾听别人的意见，要善于筛选别人的意见，补充、完善自我认识。本册教科书，不论是问题的设计，还是插图的编排，都努力体现了提倡学生合作学习的思想。在教师教学用书中，也提供了一些合作学习的建议。“口语交际”“展示台”在这方面体现得充分。
(4)给学生提供展示的机会，使学生互相学习、互相促进，不断产生成就感，不断激发好学上进的动力。
教尽可能地为学生提供展示的机会，在语园地里设有“展示台”，鼓励学生展示课外认识的字，有的用竞赛的方式，有的用激励的方式，从不同的角度，引导学生在日常生活中识字，开展课外阅读。另外还有一些展示活动，鼓励学生展示查字典的能力，鼓励学生展示讲故事的本领，等等。
(5)体现语与生活的紧密结合。
教中安排了许实践活动，倡导学生在生活中学语，在生活中用语。除鼓励学生在生活中识字，还鼓励学生观察生活，体验生活。另外，还体现了学科间的沟通，引导学生唱一唱，唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快乐的节日》。引导学生画一画，画春天，画对课的理解。引导学生做一做，做个风筝放一放……这些活动，不仅仅可以展现学生方面的才能，而且能够深学生对课内容的理解，拓展学生的知识面，丰富学生的生活。
另外，教还体现开放性和弹性，增适应性。
识字方面，每课要求认识的字体现基本要求。学有余力的学生可以认。另外，在教科书里贯穿着鼓励学生在生活中、在课外阅读中主动识字的思想。学生如果是识字的有心人，教师如果经常做这方面的引导，定期给学生展示、交流的机会，学生所认的字一定会突破教科书规定的识字量。
阅读方面，在教科书的最后编排了五篇选读课，供学生选读。此类课不作统一要求，但对认真阅读的学生，教师要予以鼓励。
教也给老师留有的空间。如教学时间的安排，在教师教学用书中，只建议了每个单元的课时安排，具体到每一课的课时，教师可以根据具体情况灵活处理。
三、教学目标
、认识55个常用字，会写25个在本课认识的或以前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在课中认识，换个地方还认识;知道在新认的字中出现的新偏旁。对全体学生，不要拔高认字要求，以重负担。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐在口头或书面运用;最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。
2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。爱识字，能主动识，学着自己识，这是学生识字不竭的动力。一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、鼓励。
3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课。了解词句的意思。有感受的想法，乐于与人交流。读诗歌能展开想象，感受语言的优美。了解词句要少而精，重点的，难点的;方法是结合上下和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。
4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣–关键是读课读出味道，读出乐趣，读有所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”，这和喜欢识字同样重要。爱读书，才能得到乐趣;得到乐趣，就爱读书。“兴趣是最好的老师。”能培养起学生读书兴趣的老师肯定是好老师，这样老师的阅读教学肯定成功。
5、重视语言的积累。课内要求背的、一定要背下来。还要鼓励学生自觉地地积累词、句、段。
6、强在生活中学语的引导、交流与展示。课外、生活中是学习语的广阔天地，学生，包括低年级学生可以大有作为。关键是教师要相学生，引导学生，给他们交流、展示的机会，他们会还你一个惊喜!
四、教学措施：
、识字、写字教学中，学生要掌握认字要领，不做过的结构分析，根据识字规律，不过早脱离语言环境，承认学生差异，不追求课课清，人人清，转变学习方式，不局限教课内识字，强语言积累。
2、阅读教学要落实识字、写字，重视朗读教学，强化语言积累。
3、语园地要注意题型变化，重视积累语言，引导课外延伸。
4、口语交际教学要注意互动性，并注重儿童的童趣，创设情境。
小学一年级下册语教学工作计划二
本学期我将以学校工作计划、教导处工作计划、学校语能力实施方案为指导，认真、塌实地完成本学期的语教学工作。具体计划如下：
一、学生状况分析：
全班共36人，学生通过上一学期的学习，已养成了基本的学习习惯，形成了基本的学习能力。能比较主动地参与课堂学习，完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要指导。而且从语的课堂反馈情况来看，学生的语言表达能力还需要不断训练，写话能力也有待提高。还有少部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需强培养引导。
二、教学目标
、学习习惯：
()继续掌握正确的读书姿势，养成良好的读书习惯。
(2)培养专心听讲、积极发言的良好习惯。
(3)继续掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯。
(4)认真完成作业，做到书写正确、整洁。
2、课本内容：
()准确认读483个生字。
(2)掌握课本安排的76个常用偏旁。
(3)能按笔顺正确书写、默写生字298个。
(4)理解课内容。
(5)正确、流利地朗读课，对半数以上的学生要求能做到有感情地朗读课。
(6)背诵指定的课。
3、“如其人，字如其面”本学期将在指导学生写字上下工夫，使学生掌握汉字基本笔画地书写要领，结合本学期一类字的教学使学生掌握字的间架结构，达到书写正确、整洁、美观。
4、口语交际：
()能听懂别人说的一段话和一件简单的事。能听懂老师的提问和同学的回答。
(2)能看图说一句完整的话或几句连贯的话。
(3)能按照要求用几句连贯的话讲一件简单的事情。
5、写话：
()能看图写一句完整的话或几句连贯的话。
(2)能按照要求用几句连贯的话写一件简单的事情。
6、强背诵
()完成句名言的背诵任务。
(2)完成8首古诗的背诵任务，注重理解，强默写。
(3)完成8条成语的背诵任务。在理解、运用成语上，下工夫。
7、阅读：
()指导学生阅读一定量的童话故事及自然科学等，积累学生的知识，在读书中培养学生的语能力。
(2)领读一些富有时代气息的新鲜阅读内容。
8、积累：本学期尝试写日记、积累本。
三、具体措施：
、根据本班学生的特点，认真钻研教，把握教的重点、难点，备好课、上好课、写好活页教案，按时批改作业及时反馈、讲解。
2、利用本学期网上继续教育的机会，充电，使自己的教学适应时代要求，同时结合班级实际，努力进行课堂教学的推陈出新，摒弃以往不利于发展学生听说读写能力培养的做法，把轻松愉快的气氛带入课堂，让学生乐学、会学、会用。
3、高效利用课堂时间完成课本内容的教学，努力做到当日事，当日毕。
4、利用早晨和语课的时间组织、指导学生朗读;通过讲故事的形式激发学生的读书兴趣;定期开展讲故事及朗读竞赛，调动学生读书的积极性。
5、建立班级小书库，让学生有书可读。
6、利用课堂教学时间，班级特色教学活动时间，教学生写字，提高学生写字水平。
7、利用课间及中午时间指导、检查学生背诵。
8、关注班级中学习落后的同学，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
9、争取家长的支持和配合，使家长强家中的作业监督与管理。
